考试考不好，可以向“分数银行”借分!南京一中高一AP班率先试行了“分数银行”，这让不少学生大呼“太人性化了”!不过记者了解到，有借有还再借不难，这借出去的分是要还的，还能分期“贷分”。不过“贷分”可不是随便贷的，不仅可能有“利息”而且需要“担保人”，如果学生出现违纪等问题就取消“贷分”资格。（1月10日《扬子晚报》）

作为一种新鲜事物，“分数银行”一经问世，立即就在社会上引起了强烈反响，点赞者有之，驳斥者亦有之。有人觉得涉事学校率先推出“分数银行”，不过是在炒作概念、提升知名度罢了；还有人认为任课教师通过“借一分还两分”的“利滚利”方式向挂科学生“放贷”，初心虽可鉴，但手段却难掩“高利贷”的劣根性，未必具有借鉴性与可复制性。

然而话虽如此，却不尽然。身为一所承载着公益属性的教育机构，公然照搬银行理论中的条条框框,以“借贷分数”“计收利息”的功利模式来刺激学生的积极性，看起来确实很具眼球效应，但对学生而言，“分数银行”的首创意义却不言而喻。对于在考试中“马失前蹄”的学生来说，“分数银行”的问世，无异于多了一次补救的契机，而对荒废学业的顽劣学生而言，则更像是给予了一次“吃后悔药”的机会。客观而言，59分和60分，在学习水平与教育成效上相差并不大，但却是及格与否的临界点。成绩单上亮红灯，多少让人面子上挂不住，也极易给学生留下负面的心理投射，如果通过“分数银行”借贷分数来“补差”，不仅有效规避了应试教育的弊端，还能激励“借贷者”积极向上端正学习态度。如此，不论是对学生本人，还是对学校乃至整个社会而言，“分数银行”的出现都是一次值得肯定的探索与尝试。

当然，这只是一种理想中的状态，既然“分数银行”的概念完全借助于实体银行，那么在理论上，“分数银行”恐怕也存在呆账、坏账的可能。对于个别顽劣的学生而言，“分数银行”可能只是其暂避挫折的“临时避难所”。“有贷不还”，不仅可能让“分数银行”陷入运转困境，更有甚者，自身还会因为出让个人信誉落下一个难以磨灭的人生污点，拉低了整个社会的诚信指数不说，还会对社会诚信体系的建设构成侵蚀与破坏，这或许是目前“分数银行”存在的最大难题。

但即便如此，“分数银行”的问世，仍旧值得肯定与点赞。不论是对“借贷者”还是“放贷者”，不论是对“守信者”还是“失信者”，“分数银行”无疑都是一次诚信教育。教育，不仅只是单纯地传授文化知识，还包括健全人格的培养与道德素质的培育，贯穿于课堂教育与孩子日常行为习惯的始终。我们不排除“借分者”中存在一些失信老赖，但制度设计中的诸多惩戒条款，比如强制扣还所贷分数、限制后期借分行为、拉入借分失信黑名单等等，都会对“学生老赖”形成一种围追堵截的合围之势，给其留下“守信者通达天下、失信者寸步难行”的观念，对其一生的诚信意识都将产生深远影响，这恐怕才是“分数银行”最大的价值与意义所在。

稿源：荆楚网

作者：杨兰