近日，武汉大学最火爆的公选课之一《商务沟通与谈判》进行结课考试，授课的经济与管理学院青年教师余振“任性”地出了四道“怪题”。这四道题是：要求考生依据四个场景给武大知名校友、现任小米科技董事长兼CEO雷军写四封信：临近毕业，写封求职信；入职一年感觉薪酬太低，写信要求加薪；虽然加了薪，但是一年后仍觉得不够满意，写信辞职；最后，在社会上闯荡一番，还是发觉小米最好，写信要求回归。（5月1日《武汉晚报》）

余老师出地四道结课试题，就题目本身来说，既不“任性”，也不是“怪题”，而恰恰是部分大学毕业生，尤其是经济与管理专业大学生步入社会需要直面和思考的问题。你毕业了，当然希望应聘理想的企业，给理想企业的老板写封自荐信不是很正常吗？你入职后感觉薪酬太低，要求加薪；然后感觉不满意想出走；再然后闯荡后又想回来，给老板写信解释原因，寻求答复，这些都是很正常的事情。

认为这些题目比较“任性”及“怪”，很大一部分原因是现今大学教育课程基本上还是中规中矩，考试题目也是从教材中挖掘，其目的是要求学生死记硬背教材中所谓的“要点”和“重点”。同时出题也是一次性出完，不像余老师这种每隔15分钟出一道题。

余老师的试题不仅不怪，反而很新，是对学生们的教育和引导。一方面在试题中加入了时下热门企业小米及知名企业家雷军，利于学生有代入感、新鲜感，可以结合所学知识自由发挥，有话可讲，对观点的碰撞、知识的活学活用起到促进作用，提高了他们的学习能力和知识水平；另一方面试题环环相扣，但又徐徐出题，考察了学生们的应变能力及行事作风。就像余老师所说：“在沟通中，讲出去的话犹如泼出去的水，由此告诫同学们做事要留有余地，做人要心怀感恩。”对学生们的思想品德及为人处世也是一种教育。

老师教育学生，最终的目的是让学生学有所思、学有所用。如果只是让他们单纯的死记硬背，则完全背离了教育的初衷。教育大师怀特海在《教育的目的》一书中指出：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。从这个意义上来讲，余老师这样的“怪题”不怪，还应该成为教学的常态。

稿源：湖北日报网

作者：周武林