在传统教育模式转型的时代大背景下，互联网、人工智能大数据等信息技术的作用在教学活动中被不断凸显，正在成为推动教学创新、促进教育公平的重要力量。

最近，教学APP的出现成为了一种热门现象，这种技术形式已经走进了课堂，发挥了很大的作用，带来了学习方式的改变。同时，手机APP使用时呈现的画面形象有趣，符合小学生年龄段的特点。普通的英语作业完成方式，是读、记、背、写，通过手机APP来完成，孩子们会通过影像、声音和对答案的及时评价，给孩子们带来新鲜感和成就感，激发并提高孩子们的学习兴趣。

手机APP做作业作为新生事物，曾经引发不同人群的不同观点。有人认为会影响孩子学习，让孩子有借口玩手机，有的则认为会提高孩子的学习兴趣。在辽宁大连市的铁路一小，一款叫“一起小学”的APP最早试行的时候，有些学生家长就曾质疑其会不会对孩子的视力、自控能力有所影响。对此，有些学校方面严格控制了手机APP作业量，但是通过学校和加学生家长的同步监督，一起小学”试行的结果是效果非常良好。

据铁路一小的老师介绍，“一起小学”APP做作业有其优势的方面，比如英语的听和读，利用手机就会收到良好的效果，优化了作业方式。因此，“一起小学”不仅是一个辅助教学的手段，老师们也可以取其之长，将其规范使用。因此通过手机APP形式让学生做题，也属于家庭作业范畴，只是由纸质作业变成了电子作业形式。在信息化高速发展的今天，学校利用APP等新技术、新形式辅助教学工作，规范作业管理是可以的。

如果家长对学校的这种学习安排过度抵触，完全不接受，其态度就会对孩子的学习情绪造成一定影响。试想一名小学生在学校时需要接受老师留的手机APP作业，回家后却又遭到父母的反对抵触，使他们陷入两难抉择的境地，无法安心学习，这对小学生的成长很不利。 

专家指出，电子产品和网络学习在小学教学中的出现，不是洪水猛兽，而是科技进步的大势所趋。在家长的理解中，通常会把手机或平板电脑当作影响成绩的主体，但网络上，更多的是学习资源和积极的事物，是汲取知识营养的重要方式，我们要宽容的看待这把“双刃剑”，才能需要学校和家长共同把握好。