ISS-ULink普优教育总经理梁紫斐。她是普优教育总经理，曾经是ISS美国国际学校服务机构亚太区总监，她毕业于斯坦福教育学院。今天请她分享美式教育在中国的历程，以及教师有怎样的高度才能更快的成长。

梁紫斐：各位嘉宾，各位同事们，早上好！ 2011年,领科教育(ULink)与美国国际学校服务机构 (International Schools Services, 简称ISS) 成立了普优教育。ISS有60多年的历史，在全球建立了100多所学校，其中日内瓦国际学校是它建立的第一所学校。现在ISS在中国管理的有7所学校，全球其它的地方一共有16所左右的学校，对于国际学校而言，除了管理，招聘也是很重要的一方面。我们每年都会举行大型的教育人才招聘大会，招聘管理层和老师。国际学校外聘进来的老师有一定的门槛，他们要进入ISS的招聘数据库，要求他们在经验上和学历上达到一定的水平。 他们也做教材和教具的采购。优联教育，也就是昨天大家了解到的领科教育，在广州、北京、杭州、苏州、武汉都有学校，13年的英式教育里取得的成绩非常好，获得了CIE在中国颁发的唯一一个成就奖。ISS 和优联共同成立广东普优教育服务公司。我们做了好几个项目，并设计新的学校模板。今天介绍的就是其中一个。

我们办的学校没有两所是完全一样的。学校从开始创建一直到运营以及管理，我们都做很多工作。在创建期间，学校的灵魂是课程，以及课程的设计如何配合教学。现在中国最大的问题就是老师数量，外籍老师供不应求，亚洲区跟中东地区的需求量最大，现在两个地区甚至在打架抢人。怎样聘到一些素质好的老师，这是问题的关键。我们自己要做到在内部培养出能满足公司需求的老师，这是我们在做的事情。让老师们除了在学校，还有其它的学习和进修的机会，这是普优教育正在做的事。

我今天讲的NCPA, Nansha College Prepatatory Academy，2012年建校，现在是第5年。第一年只招收了美国系统里的九年级，相当于国内的初三。 第一年收了100个学生，我们的目标就是100个。2016年第一届的毕业生有64人，100%被录取，被录取的学校大部分在北美，并且学校排名在前一百。在AP成绩方面，我们平均成绩比全球的平均成绩高，跟中国学生的成绩相比，NCPA和它是扯平的。今年6月份学校马上有第二届的毕业生， 76名学生4号毕业，他们都100%的被录取，学生累计拿到350万美金的奖学金。按照美国本土的衡量方式计算，我们NCPA在伊利诺斯州排名是第三， 在纽约州排名是第10，加利福尼亚州排名第18。美国有三千多所高中学校，NCPA排名在前7%里面。

中国很多人对英式教育比较认可，英国的模式和中国有相似的地方，无论是哪里执行，都可用统一的一套东西。美国教育，很多人认为有一点乱，美国的教育设计从三岁幼儿园开始直到去读博士，这中间有很多变化，无论是公立学校还是私立学校都有自己不同的特色，每一个年级都有要求，你想要毕业，想要得到什么认证，就必须得达到相应水平。在它设计里每一个学校都有跟对方同一个区的学校有竞争目标，这样可以设计不同的特色来吸引不同的人群。美国的大学为什么在全球最受欢迎？就是因为这样的道理，他们百花齐放，什么特色都有，什么历史都有，你想得到的就可以找得到，你想不到的，没有的，你也可以去创造，这就是美国教育。从3岁开始的每一个环节都可以和上面的串联起来。我发现很多人对英式教育比较了解，最近很火的就是IB模式，我也教过IB。很多人有一个误区就是IB课程可以面向全球，IB可以提供给大家一整套的系统。但误区就是进去了以后才知道，IB并不是那样，它没有一整套的书本，你需要迎合自己的教学把整套的流程设计出来，这需要大量的时间，IB提供的只是一个框架。

无论是公立学校还是私立学校，美国的教育提供给学校的也是一个框架，你（教育者） 必须自己细化来达到目标。美国本土有二千到三千所学校，本土的学生87%左右都上公立学校。美国政府给公立学校很宽松的环境，让它们最大可能地实现想做的事，给它们一定的财政预算。因为无论公立学校还是私立学校，将来会变成另外一个竞争的体系。

美国本土的国际教育是怎样的？在美国很多国际学校，最起码的条件就是有两种语言共同教学，目前统计平均是3-4种语言，尤其是加州和东西两岸，它们的国际学校越来越多。牵扯到教学的语言问题，美国教育变数很大，风险也大。现在国内的60%留学生选择去美国，他们认为美国的大学更难进，比英国和其它的学校难进，甚至是牛津和剑桥的大学。因为每个大学的要求都是不一样的，英国的大学比较统一，虽然门槛不一样，但基本的要求是一样的。美国的大学每一个都有自己的特色，入学的要求每年都在变。

我们在建一个学校时，公司考虑几个问题：先看中国孩子的学习挑战，其次看文化适应。到了国外语言很重要，现在无论哪个国家的大学，美国也好英国也好，中国的学生进去读书时是高分数，但出来后就不行了。我们与很多大学交流，他们总结进来的学生都是高上的水平，但他们在大学的整个的过程中分数是中下的，关键的原因就是语言问题。语言并不只是能背多少单词，而是在和别人沟通探讨时，能否明白清晰地表达自己的观点。对于文化而言，从留学生的角度看这个问题，文化就是在大学里如何适应别人的学习。中国很多的孩子出去后普遍出现的问题是他们不能在小组里做的很好，因为语言不通顺。这是当前中国学生在外国遇到的最关键问题。

如果教育目标是孩子到外国时，可以适应外国的生活，那我们今天建设的学校就应该这样设置课程。目标定在那边，我们的步骤就是怎样一步一步地往那个方向走。NCPA理念开始设计的宗旨，就是熟悉美国整套的教育，这是Liberal Arts education，就是我们所说的通识教育，在这个阶段里关注的就是全人的教育。最关键的一点，我们要教育他的是learning how to learn。美国的大学宽进严出，中国的大学宽出严进。到了大学，关注重点就是是否有自学的能力。因为美国大学很多教授不会跟你一对一的谈话，不懂就自己搞。美国通识教育很讲究在社会里的人拓展出去是一个世界的公民，你如何在社会中做到和参与到的事，不仅仅能影响自己周围的社会，而且更能影响别人。我们在建立NCPA时承诺的是indepentence，孩子出校后会变的有自立能力、有协作的能力。在学校，他们会学到一种技能，包括观察的能力、做研究的能力、协商的能力、批判的能力和实践的能力。

建造学校时，学校的硬件不仅仅是校舍，更要做到教学中每一个环节都要跟硬件配套起来。这个学校是多功能的，既可以做表演，也可以做其它的活动。你在看到学校有这种设施时，就知道学校里开了什么课，你的目标是培养什么样的孩子。

我们在第一年收了100个学生，过去五年我们的招生人数都在有计划的增长，而且每年我们都有门槛。把关最重要的一环就是教学质量，超越了师生比，不能达到好的教学效果，我们就不能招生。我们清楚只有四年的时间能把孩子培养成我们承诺的样子，而且我们承诺的东西都不是考试里可以达成的东西。我们的核心价值、专业性是什么，我们需要让家长清晰地明白。

建造学校这件事上，你不能问客户（家长）想要什么，因为你问他们，他们可能都不知道自己想要什么，那问了等于不问。所以我们要站在客户的角度考虑问题。你能够做的，并不是你现在有多优秀，而是你想有多优秀。