数学教研员王钊带领青年教师开展研讨活动

　　语文教研员张琦组织语文学科中年级骨干教师举行“圆桌论坛”

长江网讯 “互联网+”时代，如何与时俱进，打造现代教研?近3年来，江岸区小学教研室在区教育事业“十三五”发展规划的指导下，树立“服务教学，同研共创”的工作理念，围绕质量提升一号工程，实现了传统教研向“五个现代化”教研的整体转型。

　　加强精准教研，促进教研转型，实现教研队伍的现代化。一方面，通过开展“两提升”培训工程，提升教研员新技术课堂运用能力和课题研究能力;另一方面，通过“三针对”的精准指导要求，切实转变教研员的教研观念和教研策略：把指导课堂教学为主转变为对教学质量要素的整体指导，把“介入式”教研转变为“参与式”教研，把教研人员的权威角色转变为“合作共同体”成员角色，把基于课堂教学的研究转变为基于信息技术与学科深度融合的研究。

　　协同教研创新，移动网络助力，实现教研方式的现代化。构建了“三级管理+四层引领”的学区教研体系，强化学区联校教研，开展教学互助，资源共享的教研活动，积极推进学区制建设。提出“移动的办公桌”理念，实现从视频“网”教研到移动“微”教研再到名师“云”教研的“三级跳”。数学教研员王钊在武汉教育云里的“王钊数学学科工作室”，由最初的12人发展到聚集区内外教师的800余人，空间点击量达90余万次。

　　建设“三化课堂”，关注质量要素，实现教研内容的现代化。围绕“三化课堂”的建设，开展“备、教、改、考、评”5个教学质量要素的重构研究，提出新的要求和建议。着手开展《“互联网+”时代下课堂教学创新策略》研究，重点探索在“云+网+端”技术条件下，促进学生自主、协作、探究式学习的“智慧课堂”教学模式，并出台相关教学评价标准。

　　聚力学科特色，四大项目联运，实现教研机制的现代化。3年来，区教育局投入200多万元，组织各类培训班30多个，并以区域内32所学科基地校、特色校为载体，滚动组织学科成果推介演示活动,不断打造具有江岸特色的学科品牌;在学业发展评价机制建设方面，立足区情，组织开发了《江岸区小学学业质量监测管理及质量分析系统》，极大地提高学业质量监测管理效率和学业质量发展评价的科学性;建立动态发展的教学资源应用机制，以区教科研应用平台建设为契机，健全和完善数字化教学资源库;开展多样化课程开发与研究机制建设。依托学科工作室、基地特色校，大力开展多样化课程建设，指导、研究和开发一批具有区域和校本特色的课程。

　　应用教研平台，优化教研管理，探索教研评价的现代化。集活动的创建发布、定位签到、出勤反馈、在线互动等功能于一体的“江岸区中小学教科研平台”，能实现线下与线上、集中与分散、实体与网络的教研活动组织。同时，利用平台的网络教研日志，可以随时随地添加、修改和查询教研人员的工作日程，加强了教研工作的过程性管理，为教研评价的科学性提供依据。

　　同时，开通教研微信公众号，实时发布教研动态，接受意见和建议，丰富教研评价途径，为教研评价的多元化打开了一个新“窗口”。

　　江岸区教育局负责人表示，“十三五”江岸教育提出了“质量优，特色新，品位高，现代化”的发展目标。区域性现代教研的打造是全区教育实现现代化的重要支点，也是促进学校办学走向现代化的有力推手。互联网背景下教师学习研究方式的转型是教育改革的必须，江岸教育将顺势而为，真抓实干，不断创新，让现代教研为教育现代化添姿增色，通过不懈的探索为武汉教育高位发展提供江岸智慧。

　　(文：向洁 范学英)

责编：彭向东