长江日报评论员李尔静

21日，在全国高等学校本科教育工作会议上，教育部长陈宝生提出，要扭转“玩命的中学，快乐的大学”的现状。

“考上大学 ，你想怎么玩就怎么玩。”这大概是高中老师和家长说得最多的“励志”之语了吧。

“玩命的中学，快乐的大学”，过去批评这种现象的人不少，这一次说话的人不一样，是教育部长。部长说这话的场合也不一样，这是改革开放40年来第一次本科专题会议。

从这样的背景来看，大学生尤其是本科生，“玩玩游戏点点名，谈谈恋爱吹吹风”的快乐日子，将要一去不复返了。

十八九岁，正是吸收知识、独立思考的黄金时期，校园也正是资源云集，思想扎堆的黄金地带，所谓少壮不努力，老大徒伤悲，说的不就是这样的机会浪费吗?

有数据显示，我国本科的毕业率高达97.75%，也就是说，基本上考进了大学，就等于进了“保险箱”。只要能通过每一科的考试，不违反校规校纪，最后交出毕业论文，本科学位就可以到手。“严进宽出”，的确让学生们高枕无忧。

其实，在国际上，一流大学的毕业率，一般都在80%以下，有的甚至只有60%。正是这种严苛的学习要求，让大学生们不敢懈怠。

大学生，刻苦学习是天职，是本分。教好学生，对老师来说，也是天职，是本分。大学生玩玩游戏吹吹风，大学老师就去做论文搞课题。专业课的考试一般任课老师自己负责，有些老师为了给自己“省事”，会在考前给学生划考试重点，阅卷中给学生“放水”，多“送”一点平时分，能及格的尽量给及格，免得拖到补考、重修，又增添了自己的负担。

这样的教育模式之下，大学生平时拖玩打，考前抱拂脚，考试通过以后，就与这门学科“相忘于江湖”。大学4年，虚掷光阴，然后匆匆地走上社会。

在国家层面说，2017年，有近400万的本科毕业生输入社会，占了毕业生人数的87%。从这个层面上来说，本科教育才真正是社会的基石，它影响着社会人才的整体质量，关系到各个领域的发展，关系到高层次人才的培养。所以教育部长说，本科不牢，地动山摇。

其实，大学增负，不但是回归常识，也能理清教育链的逻辑。应该说，中小学打基础，大学学专业，就学习艰苦程度而言，本应逐步递增。

但目前的现状，高考是分水岭，考前为分数而战，考后为分数而歇。中学绷得太紧，却是题海为先，大学放得太松，专业和成稀泥。

我们总说要降低中小学生的学习负荷，单纯说“减负”是没有意义的，只有让学习链健康起来，连续起来，从小学到大学的学习阶段分工明晰起来，大学“宽进严出”，合理增负，处于低端的中小学生负荷，才能真正降下来。

　　编辑：宗夏