近日，河南省安阳市内黄县农村地区部分特岗教师中途离职引发关注。据当地的一些家长反应，因内黄县农村地区教育资源相对匮乏，国家通过“特岗教师”的政策输送了较好的资源，但近年来，部分特岗教师中途离职，导致师资不断流失。（12月16日澎湃新闻）

　　追溯特岗教师中途离职的原因，可以说“合情不合理”。合情之处在于，离职老师大多都是为了工作地点能“离家近一些”，同时追求更好的发展空间也是人之常情。不合理之处在于，特岗教师的聘期既然为三年，即便对在职老师没有“违约”的惩罚措施，但既然签订相关志愿合同，老师中途退出，就是对承诺的违背，也是对学生的不负责。

　　众所周知，特岗教师作为吸引高校毕业生从事农村义务教育工作的特设岗位，对实现教育公平具有重要意义。以往，由于就业门槛的适度放宽，对于就业压力较大的高校毕业生，特岗教师有一定的吸引力。中途离职问题频现说明，特岗教师很可能成为了大多数人的“临时安顿”，而非真正的“职业终点”。对于教育事业而言，这显然不可取。

　　有人建议，建立健全特岗教师的管理制度，不能没有相应的违约限制和处罚措施。这并非万全之策。一方面，政策限制过多，会令人“望而生畏”，义务性政策强制化，也不利于吸引更多优秀毕业生；另一方面，教育是一门需要热情和责任的职业。只靠制度限制，不仅收不住一些老师“去意已决”的心，即便能留下来，也可能没有足够的专注力。三尺讲台上，消极懈怠甚至比教师离职更可怕。

　　此外，特岗教师不能等同于编制教师的理由也经不起推敲。特岗教师三年聘任期满合格可直接转为编制留任，继续服务农村教育事业。既然工作三年即可“转正”，为何特岗教师一年多一点就选择“退出”？

　　窃以为，特岗教师中途离职只是农村教师流失的一个缩影。近年来，农村地区的教师流失成为不争事实。曾对贫困地区农村教师流失问题做过专题研究的中山大学教育学院硕士研究生张振平认为，生活待遇低、工作待遇差、政治待遇少都是是农村教师难以安心从教的原因。如果工作、生活中遇到的困难太多，而这些困难又得不到及时的帮助和解决，教师就难以安心从教。

　　报道中也提到，黄县是贫困地区，留不住人是普遍现象，“几乎每年都有师资流失”。不难认为，将特岗教师流失放在农村教师普遍流失的背景下看待，完全契合。所以，特岗教师问题的解决之道仍要回归到农村教师流失的问题上，这也再次说明，特岗教师的流失问题，仅靠违约措施行不通。

　　教师不稳定则教学无保障。必须规避的误区是，农村教师的“流失”并不是总量的减少，而是教学人员的频繁更换“流转”。报道中提到，“每年内黄县也会再招新的特岗教师进行补充，总体来说应该是能补充这个缺口的。”教师的缺口能被补上，并不意味着教学的缝隙就能被补上。保证特岗教师，乃至普遍的农村教师“稳定”下来安心从教，除了观念引导，最好的方法还是在于加强工资待遇，消除生活的后顾之忧。

　　稿源：荆楚网

　　作者：强德平