吐槽、疑问、插科打诨，弹幕的内容五花八门，每每这时讲课中的马昱春教授会稍微顿一下，就弹幕来解疑答惑，抑或也调侃上两句，引来一阵哄笑声。除了发弹幕，学生还可通过“雨课堂”手机端学习平台预习课件、在线进行课堂实时测试、讨论等。与传统“满堂灌”式的课堂不同，这种“混合式”教学模式不仅覆盖了课前、课堂、课后环节，并融线上与线下教学为一体，实现了师生实时互动，正逐步占领95后的高校课堂，也在2017中国国际远程与继续教育大会上引起了一场讨论。（12月4日《中国青年报》）

　　课堂教学在人们印象中，历来都是老师站在讲台上一本正经地说，学生坐在教室聚精会神地听。不管老师所讲内容，学生感不感兴趣都得听。于是，课堂教学就成了不苟言笑的“满堂灌”，不管你学生愿听不愿听，有没有质疑，只有在课堂接受老师传授知识的权力，没有随便插话提出质疑的份。也正是基于这种原因，才出现了，台上老师讲，台下学生玩手机、睡觉，甚至有的干脆找人代签到等高校违纪现象。

　　然，值得一提的是，像大学生上课可以吐槽、疑问、插科打诨，学生还可通过“雨课堂”手机端学习平台预习课件、在线进行课堂实时测试、讨论等，“混合式”教学逐步占领95后高校课堂。这的确令人欣慰，值得期待。笔者认为，高校老师要想把可讲的风趣幽默，且学生又易懂和接受，就必须用“混合式”教学来占领学生们的思想阵地。

　　因为高校学生都已成人，思想也极具活跃，如果我们老师还停留在过去一成不变刻板的老模式教学中，那么学生就难以接受，甚至是还会有抵触和对立情绪。笔者认为，高校“混合式”教学也不是无秩序、无原则的游戏，而是在张弛有度、风趣幽默的环境里，围绕教学主线，开阔学生眼界、拓宽教学思路，从而达到教学效果。

　　所以，这不仅就需要高校有敢为人先的创新教学模式，同时还需要高校老师注重提升自己的知识素养，有能力水平把高校课堂氛围调动起来，让学生都能发自内心地喜欢“混合式”教学模式。我想，这才应该是我们高校在积极探索教育教学创新模式的关键所在。

　　稿源：荆楚网

　　作者：张维