黄齐超(河南 教师)

近日，长沙市红十字会救护员罗格发现，湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容，存在两处“致命错误”。

小学生课本上文化知识出现了错误，以后还有纠正的机会，一般不至于致命。可是，如果溺水救护技能出现错误，学生按错误的方法操作，很可能适得其反，将救命变成夺命。这样的“致命错误”令人胆战心惊，尽管它已经被专业人士揪出来。

据悉，这本《生命与健康常识》由湖南省教育科学院编辑，经湖南省中小学教科书审定委员会2006年审查通过。这意味着，作为地方课程教材，它存在了近十年之久。除了追问该书的编委和审查人员的失责之外，我们还需要反思一下：“致命错误”咋在教科书里潜伏那么久?

在笔者看来，这是由于学校和教育部门对“副科”的忽视。在小学，除了语文和数学之外，其他的课程都被列为副科。一线教师经常使用语文、数学教科书，能及时发现上面的错误知识，及时更正。但是副科基本没有专任教师，每周副科的课程设置几乎是有其名而无其实，这类教科书一发下来就被束之高阁，只有教师允许时才想起来阅读。大家都不重视，若无“好事”的专业人士质疑，错误知识岂能不长期潜伏?

再者，教材修订需要“啄木鸟”，特别是像科学、信息技术、生命健康、急救知识等方面的教材，一定要建立严格的审查和高效的纠错机制，及时发现错误，并予以纠正。科技知识的更新周期短、速度快，变化用日新月异来形容也不为过，这种状况下，“副科”教材的编审工作一定要走心。否则，出现潜伏十年的“致命错误”也不是笑话。

健康、避险、急救等知识，是学生应当了解乃至掌握的，教材的编写一定要认真审查，尽量避免出现错误，否则，将贻误性命。“致命错误”在教科书里潜伏十年之久才被人发现，这难免让人后怕，同时，它也给我们以启示：开门编写教材，认真细心，多请专业人士把关。

编辑：张亮