让学生以自己最舒适的姿势上课，走动、靠墙，甚至躺着都行，就是不许规规矩矩地坐在椅子上。(长江日报)这个指令乍看之下似乎很荒诞，然而也有其现实合理性。当今不少高校所设置的某些课程，因内容太过深奥、枯燥以及老师讲课风格乏味等原因，学生很难提起兴趣，往往出现“老师兴致勃勃，学生昏昏欲睡”的情况。因此，适当创新一下教学方式，比如说让学生不拘束于自己的座位，而以自己最舒适的姿势上课，不仅能够很好地活跃课堂气氛，在一定程度上也能提高学生参与课堂讨论的积极性，促进老师和学生之间的双向互动。

但是这个指令也存在着很明显的问题。既然允许学生以最舒适的姿势上课，那为什么一定要把“坐着”排除在外?绝大部分学生从幼儿园到大学一直都是坐着上课，对他们来说，这或许就是他们觉得最舒适的姿势。禁止所有学生坐着上课，似乎有一刀切的嫌疑。而且，以站着、靠着或躺着的姿势上课，对学生而言也会有诸多不便，或者难以做笔记，或者会挡住后面学生的视线，甚至会让课堂呈现出一种混乱无序的状态。

卢老师解释，他的授课灵感来自古希腊。古希腊时期苏格拉底和弟子就是在爱琴海边，边散步边探讨哲学问题。的确，苏格拉底的教学方式值得借鉴。但是，在借鉴的时候也不能忽视具体情境的带入。无论是站着、坐着还是躺着，学生终究还是在教室里面，而不是在爱情海边，周围情境无法对学生产生进一步的积极影响。因此，只考虑借鉴苏格拉底及其学生的上课姿势，而忽视具体情境的带入，多少会让这种借鉴显得有些干涩。

学生坐着或许会不舒适，但不舒适一定代表不好吗?以不舒适的姿势上课难道一定比以最舒适的姿势上课所达到的教学效果差吗?我看未必。学习不是、也不应该是一种舒适的行为，毕竟身体舒适了，大脑可能就会变得懈怠。对不少学生来说，端正的姿势会不断促使自己保持一颗专注的心，以及高效的学习状态。说到底，舒适与不舒适，在很大程度上只是一种主观感觉，作为学生，应该尽量学会去抑制因不舒适给自己带来的负面影响，让自己的心静下来，这是成长成才的必经之路;作为老师，适度考虑一下学生是否舒适即可，而不应该把其当做主要目的。光改变上课姿势的教学创新，学生一开始可能会觉得新奇，但随着时间推移，难免会重新陷入“昏昏欲睡”的境地，这绝非长远之计。

因此，让学生以最舒适的姿势上课，有创新也有噱头。但这作为改进教学方式的勇敢尝试，存在问题在所难免，学生和老师作为课堂主体，应该相互合作，不断改进，这样才有利于在尊重学生个性的前提下激发学生潜能，培养创新型人才。

作者：柯劲杰

编辑：张亮