6月10日上午，南京林业大学在江苏淮安设立的分校区正式揭牌。该校区为公办本科，学制四年，毕业生发放南京林业大学毕业证书，今年开始在江苏省内招生。（6月11日澎湃新闻）

　　新闻中报道的校地合作被称为2.0版，它更多的是地方政府在区域竞争态势下，出于对其重点扶持打造的优势产业的需求以及吸纳相关高端人才的需要，而主动向本省内知名高校“抛出绣球”，知名高校经过慎重考虑之后同意在地方建立分校。与2.0版相对应的1.0版主要就是一些知名高校在外地多设立作为三本的“独立学院”，而非本高校的分校，且独立学院与学校母体之间关联不大。

　　2.0版比之1.0版，有诸多进步之处。一则2.0版校地之间内生合作需求更强，合作更深度，联系更紧密，资源能更有效的互通有无；二则地方分校的教学硬件和师资力量软件等方面都不会逊色本部，生源会比较稳定，对分流本部人员、扩大学校影响力起到积极作用；三则能为地方带来高端人才，促进地方的经济、人才及社会发展，能有效平衡全省区位及区域发展等等。

　　这几年校地合作2.0版的例子也有不少。近的有今年5月南京航空航天大学与江苏常州溧阳签约设立了分校；远的有2011年，合肥工业大学同宣城市人民政府共同建设合肥工业大学宣城校区等。校地合作2.0版对学校及地方来说，如果合作得当，对双方来说是一种双赢，如果合作不当，就会造成分歧及不好的影响，合肥工业大学宣城校区这两年招生风波就是一个典型例子。

　　有鉴于此，知名高校同地方合作设立分校，需互相了解各自详实情况，像双方内生需求强不强，分校学生生活配套及实习、就业机会是否满足要求，学校软硬件力量能否合理分配，本部同分部协调联系是否方便等等。在此基础上，须广泛征求意见、反复研究、多方论证之后再做决策，而不能某个人随意“拍脑袋”决定。一旦确认合作之后须以法律合同的形式固定下来，且不能朝令夕改。这不仅关系名校的声誉，地方的发展，更关系到莘莘学子的未来。

　　校地“联姻”，一定要知根知底，“珠联璧合”，方能行稳致远。否则必将以“离婚”收场。

　　稿源：湖北日报网

　　作者：周武林