4月20日，安徽省高等学校招生委员会制定印发了《2017年普通高校招生工作实施意见》，意见中明确表示，自2017年起，合并普通文理科本科二批、本科三批。文理科录取分本科提前批、高职（专科）提前批、本科第一批、本科第二批、高职（专科）批，共5个批次。

自2014年国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件以来，各地合并高考录取批次的改革就在如火如荼地开展当中。目前，已有浙江、广西、四川、湖北、广东等十余所省份合并二三批次招生，上海更是合并了一二批次，本科招生不再划分批次。今年，已有北京、海南、江苏、新疆等省份提出要合并二三批次，山东、海南、浙江将合并一二批次，2017年全国合并高考本科录取批次共计22地。

取消高考本科录取批次已是大势所趋。

对此，大多数教育界专家表示赞成，认为此举将带来诸多好处。一是解除考生的“名校情结”，使考生能真正根据自己的兴趣特长选专业；二是破除高中学校对“一本率”的盲目追求，减轻学校升学压力，将目光投向学生的素质教育和人的全面发展上来；三是促进高校之间的公平竞争，拿掉“一二本”大学身上的“保护伞”，“三本”学校也能凭借优势学科和特色专业吸引生源；四是消除社会在招聘人才时的学历歧视，让用人单位不再只看“出身”，而更看重具体个人的素质和能力。

但与此同时，也有不少的人对这一改革目标达成的有效性持怀疑态度。有网友评论此举只是“换汤不换药”，考生家长还是会选择原来是一本、二本的院校，“985”、“211”大学仍是大多数考生梦寐以求的目标。更有网友调侃，合并本科录取批次，也并不意味着你可以用“三本”的分数去上“一本”的大学。所以，老师家长学生还是会“唯分数论”，应试教育还是会压倒素质教育。最后，用人单位还是更青睐于名校毕业的大学生，“985”“211”大学毕业的招生门槛或将长时间内继续存在。

究其原因，无外乎回到了如何区分高校质量和辨别人才好坏这一个根本问题上。重点大学的办学质量比普通院校好，重点大学出来的毕业生的综合素质比普通院校的高，这是社会的普遍共识。就算不是绝对的，也能增大考生选到好学校，单位招到好人才的几率。在高校办学质量和人才培养质量的衡量标准缺失的情况下，“一、二、三本”是帮助社会判断学校好坏和人才优劣的一把标尺。

因此，消灭教育歧视，促进教育公平的关键不在于表面上的“合并”，而在于实质上的“融合”。我们亟需建立一套全方位、科学化的考核标准来对大学的办学质量进行“打分”，让一所大学的优势劣势被大家看得见、摸得着。这样，大家对于大学的选择和评价才不会是盲目的和片面的。

对学校办学质量的考核标准应该包括硬件和软件两个方面。硬件包括学校的教学环境、教学设施、师资力量等，软件包括学校的学术水平、人才培养、社会贡献等。同时，还应将教育部、学校师生、社会人士对于学校的考察和评价结合起来，给每一个大学打出一个合理的“分数”，正如“双一流”大学建设的评估所做的。

此外，用人单位也应完善其人才选拔制度，对求职者的综合素质和实际能力有一个正确全面的考核和评估，对人才的选拔应注重其本身的素质和能力，而不是用是否是名校毕业生这一个简单粗暴的标准来衡量。

只有大学在公平竞争的环境中达到教学质量的提升，社会对大学和人才有一个正确的评估，才是真正对学生负责、对教育负责、对社会负责。

稿源：湖北日报网

作者：张雅舒（华中师范大学）