最近，衡水中学进驻浙江一事引发的讨论依然在升温，浙江省教育厅基础教育处处长方红峰表示，尽管程序合法，但这样的“高考工厂”“名校加工厂”却与浙江教育理念相抵触。他认为：“衡水中学跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要这样的学校。”对此，舆论场上可谓极为热闹。

衡水中学再次成为舆论热议的焦点，对于这所中学来说，似乎又打了一手“好广告”。它给国内教育界带来的争议，已经不再是一种理念上的碰撞，更深层次的，已经成为一种“现象级的思考”。大到目前应试教育和素质教育的争议，小到一个家庭一个学生如何在社会存立，似乎都是衡水中学身上天然裹挟的话题。但是，对比衡水中学的“应试教育”和浙江省的素质教育，靶子是不是树偏了？

事实上，对于衡水中学的讨论，每年高考前夕或者高考揭榜之后，都会迎来一次热潮。在高考之前讨论，原因在于很多人对于衡水中学应试教育方式的不理解，为了给自己找到情绪宣泄点，或者是觉得衡水中学的存在，抢了很多普通高中的“饭碗”，便认为衡中的这套教育模式，实际上是在培养“考试机器”；而在高考揭榜之后讨论，则是对衡中“百分之九十几”甚至是百分之百的高考升学率感到质疑，与其说是质疑，还不如是惊奇或者羡慕。

从时间维度来说，这两种讨论，其实都属于一种短暂、浅层次的争议。因为，衡水中学身上所带有的固有标签，已经不再限于教育领域，而是延伸到一个社会和学生的共同选择问题。比如，人们在听到衡水中学时，已经不自然地就会想到“高考工厂”“高考机器”等话题，也许还能列出毛坦厂中学、黄冈中学等一系列同质性的“高考集中营”，这也正说明，它已经成为一种社会现象。在应试教育的大趋势下，不管是衡水中学，还是其他学校，无非都是参与应试教育的某一个体。一些打着“以人为本”“不看分数看素质”的学校，虽然迎来了一众家长的点赞和热捧，但是，有多少家长，愿意或者有勇气把自己的孩子送去这些学校？

家长和学校之间，其实都不敢轻易让学生去冒险，因为在应试教育的大趋势下，任何逆向化的处理，都会伴生一定的风险。而以衡水中学为代表的“高考集中营”，本来就是现实社会利益驱动的客观反映。一方面，我们对这些中学的素质教育模式嗤之以鼻，认为这里出来的学生，全部都是“书呆子”“高考机器”，未来生活也会因此与社会脱节；另一方面，却还是不断有家长将孩子送往这些中学，有的选择陪读，有的甚至举全家之力共同陪考。于是，你会看到一种特别滑稽的场面，家长或者一些老师一边骂着它们，一边却在效仿着它们，试问:连他们自己都这么矛盾，为什么还要把脏水泼到衡水中学身上？

确实，提倡教育中的人性回归很有必要，但更应该看到，在应试教育大方向并未动摇的基础下，轻言“教育现代化”明显不符实际。对于那些“唯分是举”的学校来说，或许并没有那位浙江教育官员的底气，他们也许还会继续效仿衡水中学，而对于那些“以考学为目标”的家长和学生们来说，如果切断了高考这一条路，他们必定“无路可走”。

看待衡水中学，绝不能以一种理想化的教育视角来评析。站在局外人的角度，自然可以轻言“考不进大学，学生照样拥有美好的未来”，如果站在整个教育环境的角度会发现，衡水中学能够持续发展这么多年，必然有其存在的理由和价值。在衡水中学身上，很多人想当然地把应试教育和素质教育，划分为对立的关系，实际上，不仅是衡水中学背不起这口锅，国内很多中学，都不具备“背锅”的条件。毕竟，有什么样的高考，就有什么样的教育模式，有什么样的教育规律，就必然有什么样的教育土壤，不去触碰这些，说再多都是枉然。

稿源：湖北日报网

作者：宋潇（西南科技大学）