深圳明德实验学校贵州乡村实践之四
同样的青春，不一样的人生
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
……
雨过天晴，大歌博物馆音乐广场的朗朗读书声与清晨为村的鸡鸣犬吠之声，相互应和着。在第三组为全体师生做早餐的同时，其它小组的早读也开始了，第四天贵州乡村实践活动正式拉开帷幕了。
在不断总结经验的基础上，米粉和豆浆的制作越来越娴熟，在第二组的基础上又提前了二十五分钟。
早餐结束，孩子们在大歌博物馆周围除草，由于之前上山积累的经验，这一次的除草显得成熟、老练。但到底哪些是草，哪些是庄稼，哪些是青菜，孩子们还是不能完全辨认出来。
伴随着此起彼伏的尖叫声，水田抓鱼开始了！在杨金锋老师的带领下，孩子们先后进入水田。水田方圆有四五十平米，淤泥可以到达膝盖，淤泥中生长着各种水草。一踏进水田，捉鱼的新鲜，淤泥的黏滑，水草的刺痛以及追鱼的兴奋在笑声、呐喊声中尽情释放。摸鱼活动进行了差不多一个小时，除柯梓铭抓到一条两厘米的小鱼外，其余皆一无所获。但水里的，水上的都很开心。石桐昆在自己的日记中写道：
盛夏的田水带着丝丝的凉意，淘气地钻过我们的脚趾，直沁到心里。田里的泥十分黏滑，一踏进去脚就陷在里面了，叫人好不舒服。我和朱梓彤一不小心摔倒了泥里，衣服上全是泥，湿透了，又下起了雨，不得不上岸。上岸后才发现，腿上全是田里的草刮的伤痕，本来说要抓了做碗酸汤鱼的，结果鱼没抓到，还整的自己全身泥和伤口，真是狼狈，令人哭笑不得，但我觉得很刺激，很有趣。
笑声回荡在水田上，幸福洋溢在人心中。其实，孩子的快乐很简单，很单纯，一次和大自然不经意的亲密接触，一次克服畏惧的自我突破，一次敞开心扉的真情释放，甚至是一次没有结果的过程享受等等，这本来也是生活中的一部分，但生活在大都市的孩子很少有这样的体验，少了乡村的野趣、闲适、宁静以及纯真的快乐！
生活即教育，状态是关键。孩子只有真实展现自我，放松自我，愉悦自我，才是真实的教育，才是健康的教育，才是真正的教育，才拥有真正的青春。
同样的青春，不一样的生活；同样的青春，不一样的人生。如果说上午的体验活动更多的是快乐的呈现，那么下午的结对探访更多的是深层的思考。
下午六个小组各自到了自己结对的两个孩子的家里。除一个孩家庭条件尚可外，其余的家庭令同行者感叹不已。
马洛恒在自己的日记中这样描述道：当他带着我们穿过一个又一个羊肠小道，绕过一个又一个简陋小巷到达他家时，同学们心头一震。灰黑的墙壁裂痕道道，狭小的空间蚊虫乱飞。三个房间却住着他的一家人——爷爷奶奶、堂姐以及他的弟弟妹妹。如同千万个留守儿童一样，当他在狭小破旧的家中盯着电视上小小屏幕了解万千多彩的世界时，他的父母在广东揭阳不辞辛劳地工作。老祖母年近七旬，腿脚在手术后基本无法动弹，这无疑使整个家庭雪上加霜。
吉可欣同学这样写道：“当我问及他们的梦想是什么时，两个孩子不约而同的答道是做医生，想走出这座大山。可是其中一个女孩说：我当好了医生，我要再回来，为这里的人们看病！那一刻，感动涌上心头。这里的孩子，从小就在环山抱水的的山中长大，头顶上只有一片蓝天，身边只有群山环绕，她们渴望，她们期盼能够走出这深山，感受世界，感受美好。可终究，根在这里，他们思念，他们牵挂，无论走了多远，终是要回来，造福这个养育自己的地方，孝悌，感恩。”
周珉立同学这样写到：“15岁男生的家里，是个不大的小木屋，屋里很暗，墙上贴了些奖状海报之类的东西，有一个电视机，几个小音响，除此之外没看见什么电器。大家都沉默着，想要问的问题卡在嘴里，怎么也说不出口，只是这样寂静无声地看着。这说不出的话里，有着对别人的尊重，对自己生活的感谢以及无能为力的无奈。”
王周懿同学这样写道：“去的路很窄，很滑，一路上我跌跌撞撞，终于看到了远处的一间小木屋。屋子不大，里面很黑，屋顶上布满了蜘蛛网。她的父母都在外地打工，我们问她最想去哪里旅游，他说想去爸爸在的城市，那一刻，我哽咽了，很心酸，都是同一片蓝天下的孩子，我们和父母居住在一起，住着宽敞明亮的屋子，却还是对什么都不满足。而对于他们，只是希望一家人在一起，有口饭吃，就足够了。
熊瑞茵同学这样写道：“令我最印象深刻的是访问小伙伴的姐姐。姐姐说，她想让更多的人知道这个地方。不仅仅是开发成一个风景区，更多的是想让人们知道这里的人们生活是有多么辛苦，这里的人是怎么过来的。听完这句话，心里莫名的好像有什么东西堵住了，大家都沉默了。这里的人们很少有走出大山的，他们连看看外面的人，风景等都没有，我们为什么还要每天抱怨生活有多累？我们有资格吗？
程红兵校长在离开大歌博物馆时给孩子们留下了这样的问题：“为什么有的山只长灌木？有的山可长乔木？为什么风景如画，却鲜有人来？为什么如此动听的歌却走不进音乐市场？为什么不少山民依然走不出大山深处？为什么这里的水稻只种一季？为什么有块平地就是村？为什么稍大一点的平地就是镇？这里的孩子们想什么？他们喜欢什么？他们盼望什么？他们愿意走出大山吗？他们靠什么走出大山？他们和父辈们的生活会有不同吗？明德孩子与他们的命运不同在哪里？相同在哪里？面对当地的孩子我们应该做些什么？”
对于这些准初三的孩子，有些问题可能目前还不能回答，有些问题可能需要一辈子去思考，去实践。但参加体验的孩子一直就没有停止思考。陈旻昱在得知她们结对孩子的姐姐的愿望是考上大学，让更多的人知道这个村子，让更多人了解侗族文化后，这样写到：我们在思考怎样实现姐姐的愿望，她的愿望非常好，我们打算做个宣传片，发到各个群里，还发到明德官网上，我们想用自己的力量来实现这个农村小女孩的愿望，我们一定会实现的！
朱悦彤说：“以前的我对于富贵的定义为财富之多,权势之高。而今天，又有了新的理解。富，为心灵无缺，贵，为令人所需，被人尊重。一个人一生最重要的不是金钱,而拥有了的社会地位后为社会作出的贡献。”
刘雅琪说：“今天我切实体会到了农村孩子的辛苦，虽然我们什么都做不了，但是我们可以督促自己，提醒自己，要求自己做到更好，让自己不愧于自己所拥有的一切。”
石桐昆说：“程校问的问题，我想我还需要思考思考，相信这次贵州之行，能悟出许多道理。”
什么是好教育？我们认为，能引发思考的教育就是好教育，能触动心灵的教育就是好教育，能触及灵魂的教育就是好教育。当我们的孩子有了家国情怀，有了社会担当，有了感恩之心，这样教育能不好吗？
