5月9号至11号，上饶中学领导、老师来到城西校区跟班交流。此前，上饶中学校长詹钰到访我校，对城西“走班教学 分层训练”的创新教育教研理念很感兴趣，回去之后，特地派员来城西观摩这一理念的实践操作。上饶中学同行深切感受到我校走班教学层次感分明，课堂目标分层明确，学生走班井然有序。他们非常认同我们的做法，认为分层走班是对学科弱势学生的人文关怀，真正意义上做到了“因材施教”。他们打算在英语学科方面尝试“分层走班”这一做法。
上饶中学同行的敬业精神和务实的工作态度，也感染和鼓舞着我们城西人。跟班交流也是我们向上饶中学同行学习的难得机会，无论是座谈还是听课，他们都认认真真，交流的话题专业而又有深度。通过交流，我们也能更好地反观自己，从另一层面认识到自身的不足，我们还做得不够，但相信能做得更好。
11号，上饶中学教务处傅群跃主任专程到城西校区，参加校际间的交流。两校对“走班分层”中面临的一些问题和应对措施进行了细致而有效的探讨。
城西校区曹发兴校长介绍说，城西校区2016年9月创办开学之初，围绕“因材施教”的方针，走出了“走班教学”“分层训练”的教改新路，一开始就引起社会的广泛关注。起初，社会上有人怀疑，甚至有老师不理解，也有学生存在抵触情绪。办学半年多来，“走班教学”“分层训练”的效果逐渐显现出来了，社会普遍看好，老师越来越成熟，学生更加乐学更加自信了。他举例子说，最初走班的英语学科平均分已比新入学时有两位数的提升；2016年中考总分前1000名，我们只有35人，上学期期末全市联考，全县总分前1000名中，我们已有254人。曹校长指出，分层走班需要把握好课标与学情，我们还有部分老师对课标“识记、理解和应用”三大目标没有足够的认识，围绕ABC不同层次的学生课标设置其侧重点应该跟具体学情班情对接。
两校一致认为，“走班教学，分层训练”不是搞实验，不存在方向路线错误。上饶中学傅主任高度肯定城西校区的教改成效，他说，城西走班教学，分层训练，走在江西省高考(精品课)改革的前面，具有鲜明的示范作用。
两校还达成了交流意向，都认为在教学教研改革与创新方面双方有广阔的合作空间。上饶中学同行还热情邀请我们去上饶中学跟班交流。
“有教无类、因材施教，提升基础，发展特长”是城西校区的办学理念，它以创造适合学生的教育，让学生成为最优秀的自己为宗旨。乘着高考改革的春风，抢占创新教改的最前沿。“因材施教，分层走班”，将层次相同、需求相近的学生集中在同一课堂，使学生学习目的更明确，学习节奏更协调，师生互动更和谐。基于学生的不同基础，将学生分为A、B、C三层教学。A层学生注重基础知识，B层学生注重基础的同时扩展知识应用，C层学生注重综合能力培养。让基础差的学生“跟得上”，基础好的学生“吃得饱”，成绩好的更优更强，真正做到“扬长管短”。
城西校区实行的“走班教学”“分层训练”，使不同类型，不同层次的优秀学生能够脱颖而出。
