本报讯(陈晓彤 通讯员苏敏)12日中午，武汉市第十一中学生物老师李炜来到校实验室，拿出一堆瓶瓶罐罐，教他们如何接种微生物。这是他和学生一起研究的《电脑键盘上的微生物调查》实验项目的必备环节。

一周前，他在班里讲到《微生物的实验室培养》，为了更直观地呈现知识，李炜专门设计了这个项目。实验组的四个同学在课余时间，分别到网吧、家里和学校的键盘上提取微生物，并在实验室里接种到培养基上，以此观察公共键盘有多少细菌。“一个项目做完，考点都掌握了，顺便还起到德育功能，让学生看到网吧的电脑有多脏，估计他们不会再想去了。”李炜说。

这不是李炜第一次带学生做项目，每讲到一个重要的知识点，他都会设计相关的调查和实验，再招募感兴趣的同学加入。每个项目的完成时间少则一两周，多则数月。

在讲到植物群落的知识时，他连续两个月带学生在周末去龟山调研，记录和鉴定山上的植物种群，最后写成了一篇《龟山绿色植物群落调查》的论文，为龟山植被管理提出改进建议。

他还曾带学生养了一个月、近120条面包虫，每天记录它们吃了多少、生长周期等数据，只为研究爱吃泡沫的面包虫，能不能起到既消灭污染大自然的泡沫，又产生经济效益的作用。

“曾有人说，高中学习那么紧张，花时间做实验还不如多刷点题，我并不认同。”李炜表示，正是因为高中学习已经够紧张了，所以才要学会“踩刹车”，让学习“慢下来”。每次开家长会，面对一群焦虑的家长，他都要反复强调，不要报培优班或用题海战术。平时，他还保证每天的生物作业都控制在半小时内完成。

又花时间做实验，还反对刷题，成绩怎么办?据了解，李炜在十一中教书的17年里，什么水平的班都带过，但他总能在半年内就让学生的成绩有起色。作为全国基础教育先进工作者、武汉市学科带头人，李炜有自己的教书秘诀。

“李老师教书有自己的方法，只要跟着他的要求来，成绩都会进步得很快。”高二(4)班学生刘浩然说，生物里有很多零碎的知识点，容易记混，李老师便自己编写了一套教辅材料，把每一章的知识点都梳理串连起来，用表格呈现。

“无论是做实验，还是拒绝培优，我都是秉承一个理念，欲速则不达。知识点一个个吃透学好，比刷题刷起来的空中楼阁要牢靠得多。”李炜说。