本报记者张全录

“班主任每周发一篇正能量的新闻报道到家长群里，家长需在读后给出反馈，虽然没有限定字数，但还是让家长觉得莫名其妙，同时也压力重重。”5日，武昌一所小学的家长给武汉晚报新闻热线82333333来电表达苦恼。家长认为学校是教育孩子的，安排家长写读后感，有些不解。昨天，武汉晚报记者采访了校方和相关专家，各方见解不一。

家长：每周写“读后感”压力大

刘女士(化姓)的孩子在武昌区三道街小学读4年级。上个月开始，班主任老师就开始在家长QQ群里转发新闻报道。这些新闻报道选的都是正能量的人物，家长读后，希望能给老师留言，发表自己的理解和看法，字数不限。

刘女士说，自己和家人做一点小生意，平时忙于生计，但对于老师布置的作业，还是不敢怠慢。不过，绞尽脑汁，她还是无法理解老师的用意。

刘女士说，老师传递正能量是对的，传递给学生就可以了，为什么要发到家长群里，让家长来点评?虽然说字数不限，但如果随便回复一句两句，又怕让老师觉得她在应付了事。

刘女士说：从上月到现在，一个月左右的时间里，老师布置读后感作业已有4次。在网络上，和刘女士一样，也有家长留言表达自己的不解。

老师：这是德育教育的一种方式

昨天上午，记者来到三道街小学。学校德育老师曾女士告诉记者，其实这是他们学校开展德育教育的一种方式。曾老师还翻出她在学校班主任群里对此项活动的要求。记者看到内容大致如下：“我每天发一条新闻，请各位(班主任)转发(家长)群中，并请孩子们留言，可长可短，不做强制要求，目的：传播正能量，培养孩子们的正确观点，形成良好的思维模式和行为方式。”

曾老师说，三道街小学是一所对农民工子弟开放的小学，学生家长，不少都是外来务工人员。他们平日里忙于生计，对孩子在精神方面的培养缺少机会和素材。她想让家长们阅读这些新闻报道，用这些新闻报道的事迹来教育孩子，既可以增加学生和家长的互动，又能让学校德育教育延伸到家庭。

曾老师说，没有要求家长对每天转发到群中的新闻报道都做评论，她的本意是让家长把新闻故事讲给学生听，启发学生发表感悟和评论，家长再发给老师。有就发表，没有，点个赞也可以，实在没时间，不点赞也无所谓。

一位老师告诉记者，自己发到班上的家长群，只收到几条来自家长的回应，她都不介意。毕竟只是一项教育活动，有感而发，没有特别感触，完全没有必要非要说两句。

对于家长反映的，“不认真回复，怕老师认为自己不重视，随便回两句又担心被老师认为是应付。”这一思想包袱，曾老师说，完全没必要有，她将跟各班级的班主任再重申一下要求，绝不给家长做硬性要求。说完，曾老师就把这个意思发到了学校班主任的QQ群里。

专家：初衷好，方式值得探讨

对于家长群里的读后感作业，武汉大学社会学教授尚重生给出了这样的评价：老师初衷好，教育方式值得探讨。

尚重生说，这位德育老师，开展德育教育创新探索，并为此在家长学生间展开正能量的扩散和学习，初衷是想培养出一个道德高尚的学生。这是一个美好愿望，是值得肯定的。不过，这种德育教育的方式探索还不成熟，存在的问题很多。

第一，从方式上讲，通过家长群传播正能量新闻，又通过家长反馈读后感悟，这其中，是家长在读，在感悟，还是学生在读，在感悟，无法把控，就容易走偏，从而给家长带来疲于走形式的负担; 第二，从内容和效果上讲，老师传播“大爱”的东西是正能量，但对社会黑暗的揭露和善意批评，一样是正能量。一味的向善，培养出的学生，一旦走入真实的社会，面对“恶”，往往极其脆弱。

尚重生说，他提倡和赞同这位德育老师想把德育教育的触角从学校延伸到家庭，但方式必须容易接受并能产生实际效果。