长江网1月26日讯(长江日报记者肖娟)“在这样的雪天里,有着较多贫困家庭、山区学校的黄陂,不会出现满头结满霜雪的‘冰花男孩’。”26日,省人大代表、武汉市黄陂区第一中学党委副书记、校长李曼丽在讨论发言时动情地说,多年精准脱贫、教育扶贫工作,让我们能实现“没有一个学生因家庭困难辍学”,但是,破解城乡教育发展不平衡、不充分问题,仍然任重道远。

作为一名基层教育工作者,李曼丽看到了让人欣喜的改变:以黄陂为例,虽然是新城区,但每一个乡镇、农村,最漂亮的建筑一定是学校;黄色的标准化校车,每天往返在不太宽阔的乡间公路,延伸到最偏远的教学点;中午,所有山区学校的孩子都可以吃上热腾腾的饭菜。

“但教育不仅仅是保证孩子吃饱穿暖。”李曼丽说,农村山区的学校,不仅要有食堂、澡堂、厕所,还要有图书馆、阅览室、运动场,甚至应该有课外活动、社团活动的场所。在农村,大量留守儿童缺失了家庭教育,使团队活动、辅导、引导变得更为重要,学生对于课堂之外的教育延伸的需要,比中心城区的孩子更为迫切。

教育是知识的传授,更是视野和心灵的开阔,农村的孩子在接受外部信息、了解社会、了解世界方面,不应该与城市的孩子有差别。李曼丽认为,农村学校信息化水平提高,有利于填平这些认知鸿沟,农村的孩子也应该知道“十九大”,知道3D打印、互联网+,知道《无问西东》。她建议,政府要进一步确保农村学校信息化水平不断优化和提高,不能仅仅只配电脑,还要有网络,有信息专任教师,有课程设置。

省人大代表、湖北大学政法与公共管理学院副教授赵红梅也有同样的感受,她说,对于现在的农村留守儿童来说,父母教育的缺失一时难以弥补,但学校教育可以通过互联网手段,为孩子们提供多元化的教育内容,比如开设远程视听课程,提供音乐、美术教育等,“有了对美的感触,就会有爱,有了对世界的认识,才会有开阔的视野,更丰沛的心灵”。