长江网讯(i记者 武理工实践队)保康县为全山区县，风景险峻，民风纯朴。保康当地早晚温差大，尤其是正午时分，烈日高照，温度居高不下，而中心小学基础设施未能完善，教室里没有任何温度调节设备，就连吊扇，学校也无法满足。尽管在如此燥热的条件下，孩子们仍能准时到达教室，与武汉理工大学赴湖北保康“启智铸材——STEAM科普教育”暑期社会实践队老师们共同完成这次实践活动。一位孩子即使身体不适，仍在家长陪同下到达学校完成一天课程。自7月12日以来，STEAM科普教育活动已经取得后坪镇政府的支持和保康县人民的广泛关注。基于科普扶贫教育活动的顺利进展，实践队队员于7月14日进行当地教育调研。

7月14日下午的软陶课上，实践队老师以“我和我的小伙伴”这一主题，开拓孩子们的思维，提出“从小到大，你有哪些小伙伴”的问题，引导孩子思维由现实过渡到虚拟，激发他们的想象，并让他们通过制作软陶塑型作品，来呈现一个关于友谊的故事，实现人物到事物的转变。在以小组为单位的软陶造型创造中，靠近后门的一组小伙伴引起了实践队员的注意。

虽说是团结互助，以小组为单位共同展示一个关于小伙伴的故事。但在讨论时该组成员明显分为两个阵营。左边的三位同学犹豫不决毫无思路，而右边两位同学的童年里充满着漫威作品与战机系列，一拿到器材就着手将想法呈现，做出“蜘蛛侠”和“F17飞机”。在老师的引导下，左边三位孩子达成共识，开始“小熊”的制作。

“老师您能帮我做吗?我……我不知道怎么做，我……做不出来”杨华蕊望向坐在她身旁的实践队队员，支支吾吾地讲道。“从大的部分如身体做起，再修饰细节”，在老师的耐心指导下，三人基本完成了小熊制作。而当他们的目光触及优秀的“蜘蛛侠”作品时，眼底尽是羡慕。

“老师，等下讲故事你能不能帮我们讲……”孙国婷拉着老师的手好似再拉着救星，她上课时也不曾敢举手发言。

“老师帮你们小组一起想想故事，你们再上台讲好吗?别紧张，大家勇敢一点。”实践队员亲切地安慰着他们。

“老师…你讲好不好。”听到老师的话，杨华蕊咬着下唇急忙摇头，羞怯的脸涨的通红。

在随后的交流中，实践队队员了解到，这一现象的出现与孩子们之前的教育情况相关。三个较为腼腆、胆怯的孩子来自后坪镇，而两个极具表现力的孩子则来自保康县城。“你们做的都是什么啊!我来讲吧。”这话从“蜘蛛侠”男孩嘴里脱口而出时，“战斗机”男孩争着要讲述自己的作品和组内故事，而身旁的其他几位孩子并未觉得自己丧失了表现的机会，反而大松一口气。

坐在一旁的实践队员表示，近年来，县城孩子的思维敏捷性明显高于乡镇孩子，乡镇孩子显得更加怯懦，不自信。相较于乡镇孩子，县城孩子具有更多的知识储备和自信心，他们明白自己想要什么，想做什么，并且有勇气有自信积极表现自己，而乡镇孩子因为部分教育缺失，知识储备不足而羞于表达自己，故常常错过展示自己的机会，将表现自我的舞台拱手让给他人。

“在接下来的实践日子里，我们将继续把更多的科普教育课程带给大家，并在课堂课间了解发现更多当地的教育状况。”洪锦锋老师总结道，“我们还将进行部分孩子的家访，当地政府部门的调研，并计划选取定点科普巡讲，将教育精准扶贫落实到实处。”

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