记者杨枫插图赵健

这个寒假，随着《中国诗词大会》的火爆，古诗词学习又被家长和老师们提到了台面上。各类古诗词书籍持续热卖，特别是冠军武亦姝提到的书籍和幼儿学习背诵古诗词的合集更是受到家长们追捧。但有些家长也表示疑惑，让学龄前的孩子背诵古诗词，对意思不求甚解，只是鹦鹉学舌地记住一些音节，有意义吗？

学龄前儿童应该强记古诗词吗？这样做对孩子有利还是有弊？记者近日进行了探访。

古诗词书籍火爆

家长跟风让孩子背诗

从《诗经》开始，到楚辞、汉魏六朝诗，唐宋诗词、明清诗词，一直延续到当代的毛泽东诗词，时间跨度达数千年……随着《中国诗词大会》的走红，才女武亦姝的夺冠，引发了无数家长关于传统文化教育的种种思考。很多媒体引用一句话：“武亦姝满足了所有妈妈们的幻想。”但不少家长仔细研究武亦姝的求学经验发现，她的光环背后，靠的是十几年如一日的文化积累——武亦姝的诗词量据说有2000首，她今年只有16岁，就算4岁开始背诗，平均也要两天背一首并坚持12年。于是，武亦姝曾阅读过的书籍火爆了。

记者走访书市发现，近来卖得最好的当然是关于古典诗词的书。比如《于丹——重温最美古诗词》、《最美古诗词小学生读本》、《宋词三百首》等。武亦姝的课外读物也火了。在她得冠后，所在中学公布了她上学期的课外书单，包括沈复的《浮生六记》、王国维的《人间词话》、蒲松龄的《聊斋志异》、曹雪芹的《红楼梦》、庄子的《庄子》、陆游的《剑南诗稿》和《放翁词》、晏几道的《小山词》等。

在晨报亲子圈中就有不少家庭添置了古典诗词书籍，并在新学期计划让孩子背诵。圈友“糯米团子”妈妈就购置了《给孩子读诗》和《凯叔选给孩子的99首词》代替了每日的睡前故事，每天给4岁的女儿诵读，然后让女儿背诵，期望孩子长大也能成为腹有诗书气自华的才女。

强记强背古诗

到底对孩子有益吗？

孩子在上学前就能背唐诗宋词，“感觉起来貌似不错，但我觉得这种做法违背了幼儿的身心发展规律，是弊大于利的。”亲子圈圈友“小唐”认为，唐诗是古代文人墨客的佳作，遣词造句极其精练、含蓄，有时为了行文的需要，颠倒字词正常顺序的事常有，这与现在人们的语言习惯大不相同。还在牙牙学语，就要让幼儿读熟、读懂，并受到教育，“这怎么可能呢？”“小唐”认为还不如让孩子多学一些儿歌，孩子感知事物是从表象入手的，他们乐于听取具体形象的话语。儿歌生动活泼，迎合了孩子们的口味，容易切入幼儿的心灵。“小唐”的观念也代表了相当一部分家长的育儿理念。

还曾有中科院院士表示，孩子在五岁以前，只叫小孩背诵是没有用的，早期压迫孩子记忆，让他们过度紧张，从身体到智力都会给孩子造成伤害。

家长唱诗、舞诗、画诗

在大自然中教孩子读诗

记者在探访过程中了解到，其实逼迫孩子强记硬背古诗词的做法其实已经被80、90后父母所抛弃了。边赏画边读诗，边旅游边读诗，边唱歌边读诗已经成为最受家长和孩子们欢迎的读诗方式。

家住武昌，老家在荆门的读者黄女士表示，自己教孩子读诗的初衷，是为了培养孩子对外界有一颗敏感的心，学会用同理心感受这个世界。因为只有感受了，才能在人生道路上与外界和平相处，享受世界万物的美好。黄女士教孩子的第一首诗是李白的《渡远荆门外》，这让孩子更有情境的代入感、学诗的兴趣更浓厚。她带着孩子读诗经常在旅途中和郊游时。

晨报亲子圈中，家住新洲的读者王先生表示，孩子在新洲邾城三小就读，学校根据诗文编了诗文韵律操，孩子在做操的同时也一边诵读诗文，这种方式让孩子在强身健体的同时还背诵了古诗词。孩子还经常在家中教父母做，他觉得这种方式很棒。记者了解到，该校音乐老师将不少古诗词创编成诗文韵律操，让古诗、歌曲、舞蹈与体操相结合。

记者还注意到，一些早教产品也将古诗词谱曲，编成舞蹈和歌曲相结合的形式，大受家长的欢迎。

除了在旅行、唱歌跳舞中学习古诗词外，画画也成为了学习古诗词的“利器”。武昌南湖平安路一家少儿画室里，就专门有一堂课是教孩子们“画唐诗”，授课老师之一的王芳表示，这套课程一出就被报满，家长和孩子都非常喜欢用画画的方式去学习唐诗，往往让孩子画上一幅画，唐诗就很流利地背诵下来了，再问孩子诗里说的是什么，他们也都说得有模有样的。唐诗很凝炼，许多字里行间的缺失细节，是孩子通过想象自行补齐的。

王老师说，她把古诗词分为动物、风景、人物、故事几个大类，骆宾王的《咏鹅》，孟浩然的《春晓》都是孩子们很喜欢作画的经典诗作。孩子们对风景类的诗词感觉最强烈，画面中的细节也更详尽。

像教儿歌一样

教孩子读古诗词

知名育儿专家尹建莉认为，教孩子读古诗比教孩子读儿歌更有益处。

尹老师认为，中国古典诗歌更浓缩了我们母语的精华，以其独有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今始终散发着迷人而高贵的气质。她在教自己女儿读诗的过程中，逐渐坚定了一个认识，即儿童应该大量背诵诗歌，尤其是古诗。

有的人反对在孩子小时候教他们读古诗。认为孩子不理解，只是鹦鹉学舌地记住一些音节，所以建议在孩子小时候应该教孩子读儿歌，不要背古诗。尹老师不太认同这样的观点。

艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗。每个人的学习时间都非常有限，应该把最好的东西教给孩子。如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。

另外，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，我觉得它值得一个人从小背到老。人们因为古诗词“难懂”产生的另一个错误想法是，教孩子学古诗词时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。事实是，学古诗词要防止的，恰是“过度解释”。其原因，一是基于对儿童领悟力的信任；二是诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。

在孩子两三岁时，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，懂些事情时，再加进“讲解”。但这讲解一定要简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。

在保护孩子学习古诗的兴趣方面，还要注意的是，带领孩子学习古典诗歌的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。

家长不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生真正的好感。只有喜爱，才能谈得上接受。如果一个人在读诗中从没有被诗中的情打动，从没为语言的美震撼，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。