新华每日电讯吉哲鹏 刘晶瑶
　　“作业本用完了,妈妈就该回来了”“山上下雪了,爸爸就能回家了”……对农村留守儿童来说,开学固然是新学期的起点,却也意味着一次别离,意味着再一次的留守。
　　暑假里,一些留守儿童还能被父母带到打工地团聚。暑期结束后,这些“小候鸟”却只能万般不舍,告别父母回到家乡。村口公路边、镇上汽车站,是分别的地方,也是留守的起点。
　　在不少深度贫困地区,留守儿童与贫困儿童这两个群体高度重叠,家庭负担重,经济收入有限,父母外出务工……家乡不能给他们提供良好的教育环境和生活条件,家人也没有能力陪伴他们成长。
　　以地处乌蒙山集中连片特困地区的云南省镇雄县为例,这个县有170万人,是云南省人口第一大县。为了生计,镇雄县约有50多万人离开家乡外出务工,一部分进城务工人员把子女带到城镇念书,但很大一部分孩子只能留在大山里。据镇雄县民政局不完全统计,全县留守儿童约有4万多人。
　　对于很多留守儿童来说,能与他们常年做伴的,只有爷爷奶奶、外公外婆,隔代人之间的年龄相差五六十岁甚至更多。这种隔代抚养的家庭结构年龄差距大,不少老人甚至还处于文盲、半文盲的状态。这让留守儿童在学习教育、健康成长、融入社会等方面,都存在不同程度的困难。
　　开学在即,留守儿童缺的是什么?相比于书包、课本、文具,孩子们最期待的还是家长的陪伴和关心。
　　最根本的解决之道,自然是加大对贫困山区的教育扶贫和教育投入,扶持产业发展,提升当地城镇化水平。多举措加大对贫困学生、建档立卡户子女的扶持力度,使适龄儿童不因穷困而辍学,同时提升贫困地区薄弱的教育能力,让留守儿童的家长们在家乡就能找到工作,留守的孩子们在村里就能接受优质教育。
　　当然,对一些深度贫困地区而言,短时期内,外出务工依旧是村民经济收入的主要来源。囿于现阶段的条件,对于留守儿童比率偏高的村镇,更要把对留守儿童的关爱,延伸到课堂之外,延伸到他们父母无力触及的地方。
　　各学校、各扶贫工作队要对有在校生的建档立卡贫困户挨家挨户走访慰问,关心他们的吃、穿、用,帮助留守儿童解决返校困难。其中,对于特别困难的留守儿童,可由扶贫、民政、社保、教育、医卫等多部门参与,加强各项救助制度的衔接落实。还应当完善落实留守儿童信息摸排机制,主动为他们提供信息咨询、福利申请和送达。对失责部门和人员,严格比照救助帮扶“守土责任”进行问责,让留守儿童及其家庭生活不困难,未来有希望。
　　记者在调研过程中也发现,个别学校对留守儿童的关爱,只是做做样子,总结材料应对检查。检查组一走,“留守儿童之家”就上锁落灰,甚至挪作他用。开学时一阵风,开学后无人问,还有些关爱留守儿童的志愿者,搞活动只顾着拍照宣传,待个一天半天就走了,难以对孩子产生真正积极的影响。
　　对于缺乏父母关爱的留守儿童来说,最大的问题不再是吃不饱饭,而是塑造健全的人格,确保他们的心理健康不出问题。因此,关爱留守儿童,更不能搞形式主义,只满足物质需求、只重视热闹喧嚣而忽视了精神交流。
　　学校应当想办法把校园打造成留守儿童成长的温馨港湾,为孩子和父母之间搭建爱心桥梁。记者采访时,曾发现一些山区学校设立爱心热线,即在校园内专门开通免费的公用电话。孩子想念父母时,可以打电话给远方的爸爸妈妈。父母惦记孩子时,也能通过电话及时知晓孩子的成长近况。
　　【编辑 李尔静】