如今，社会对孩子的教育越发重视，家校共育理念不断普及，但在一些中小学，从批作业，到课堂值日保洁，再到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。

　　所谓家校共育，是指家长、学校在明确主体责任的情况下进行多方配合与沟通，共同培育和教育孩子，从而达到最佳育人效果的一种育人体系和机制。

　　家校共育能将教师从繁琐的杂事中解放出来，从而更专注于教学工作；家长参与到孩子的教学中，也是一种积极的亲子互动。于此而言，两者的结合对孩子的健康成长益处颇多。

　　可从现实情况看，家校共育已然变成部分学校与教师转嫁自身责任的冠冕堂皇的借口，而这种责任转嫁也日益成为家长不能承受之重，以至于“上不上班听老板的，下不下班听老师的”成为众多家长的心声，“编外教师”也逐渐成为家长们新的身份与标签。

　　家校共育理念的普及，对于教育事业的发展具有促进效用。但我们必须明确，家长与学校在家校共育机制中的责任分配比例不应是“对半开”，甚至家长占比还超过了学校。家长只是学校教育的补充部分，而学校比重必须占绝对大头。家长协助教师管理学生，以及帮助孩子完成在校任务，只应是个案，而不该成为常态。家长理应“帮把手”，但成为“编外教师”则绝对不是正常现象。否则，要么是教师不作为不履职，要么是家长投机献殷勤。无论何种原因，对孩子成长都殊为不利。

　　家校共育不仅不应该被反对，还应当大力提倡。全民办教育，我们的教育事业方能蒸蒸日上，但也必须要厘清两方之间的责任界线。家长在家辅导、监督孩子学习很有必要，也是家长应尽的义务，但诸如“批作业、到课堂值日保洁、监督学生考试”之类需要家长到校完成的工作，则必须要彻底杜绝，因为这已经超出家长的义务范畴。

　　各地理应在推行家校共育中划定这样一条红线：除了家长会以及学生遭遇突发情况外，教师不得无故征召家长至学校协助自己处理教学工作。只有家校关系清清爽爽，双方各尽其责，家校共育才名副其实，也才能实现“1+1＞2”的效果。