位于贵州省赤水市大山深处的杨柳小学只有一名教师和6名学生。今年30岁的周正文是这所学校唯一的教师，一个偶然的契机，他毅然辞去了市里的工作，来到大山深处坚守在这里。(5月14日，大洋网)

又是一个乡村教师深山坚守，独自撑起一所学校的故事，而故事的主人公才年仅30岁，正是风华正茂、意气风发之时，放着优渥的条件不要，放着机关里朝九晚五的工作不干，偏偏来到一个穷乡僻壤当起了乡村教师，也难怪这样的举动遭到了家人乃至女友的强烈反对，然而周正文却毅然决然选择坚守在此，一干就是四年。

每当看到这样的故事，笔者不得不为这样的老师竖起大拇指，不仅仅是因为他们能够放下众人看来安逸稳定的工作和安逸舒适的生活，更是因为他们选择这份工作后的坚忍不拔、始终如一。其实，做一个决定并不见得有多难，难得正是付诸行动并且坚持到底，然后周正文却守着蓝天白云下的山沟，日复一日，年复一年，把对学生的爱化作了一路前行的动力。

可是，我们在感叹周正文的义无反顾和无怨无悔时，笔者也深深的担忧，姑且不说一人教所有课程的质量如何，仅有1名老师、6个学生，孩子们哪儿去了？老师们又在哪儿？

其实，像杨柳小学这样的迷你学校在我国并不少见，2017年11月江西省柴桑区中外运敦豪小学里被发现仅有1个学生和2名老师，2018年3月河南汝州被曝出一偏僻的小山村里有一个学校，仅有2个学生和1名老师。随着城市化进程的不断加速，同时由于撤点并校政策的实施，很多乡村小学逐渐消失，条件稍好的乡村孩子都到城市了，刚刚毕业的老师更是不愿意到农村来，认为农村环境差、待遇低，如此一来，“空巢学校”大量涌现。

可是，正是由于学生数量的锐减，也正是因为年轻老师不愿进、不想进、进来了也留不住，长此以往更是形成恶性循环，家长们为了孩子能够学有所获，便是挤破了头也要让孩子挤进城市，于是乡村学校的学生越来越少，而与此同时，“没人可教”也正逐渐消磨乡村老师们的热情，让老师的获得感、存在感大打折扣，也才有了报道中仅剩周正文一个人教6名孩子所有课程的无奈。

因此，笔者认为，透过周正文老师事件，我们更应该关注的是如何解决教育资源不均衡的问题，如何补齐乡村教育的师资“短板”，如何兼顾提升教育质量和方便学生就近入学。尽管，推进城乡教育一体化，非一朝一夕之功，但是只有尽快完善相关政策，整合教育资源，不让乡村教师师资成为农村教育的难言之痛，不让农村孩子为了读书问题犯难犯愁，才会让更多年轻教师来得了、留得住、教得好，才会让更多学生有书读、读好书，也才能够让给学生接受更加优质和便捷的教育。

来源：荆楚网

作者：苏玳