临近春节，38岁的江苏泰兴男子周明已在床上躺了近一个月，满脸憔悴。交谈时，他一根接着一根地抽烟，烟灰缸里塞满了烟头。1月5日，他9岁的儿子航航（化名）因弄丢手机、撒谎，遭到妻子陈荣（化名）几个小时的毒打。1月6日凌晨，航航的生命体征消失。目前，陈荣已被刑事拘留，案件正在进一步侦查中。

　　又是一起“棍棒教育”引发的惨剧。但从舆论的反应看，仍旧有很多网友，赞成“棍棒教育”，认为教育孩子还是要打，不打不成器，这位母亲只是下手重了。这是“棍棒教育”存在的社会土壤。要治理家庭教育中的这一顽疾，一方面需要加强《未成年人保护法》的执法力度，切实建立剥夺不合格父母监护人资格的制度，另一方面，需要加强对家庭教育的指导和教育，让每个家长（监护人）有正确的家庭教育理念和方法。

　　我国《未成年人保护法》明确规定，“保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：（一）尊重未成年人的人格尊严；（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；（三）教育与保护相结合。”并分别对学校和家庭提出具体要求。

　　总体看来，当前我国社会已经形成了教师不得体罚、变相体罚学生的共识，对于教师体罚学生，家长与社会舆论都一致反对，这也已经被作为“师德红线”，可对于家长体罚孩子，社会却没有达成共识，这与《未成年人保护法》的具体表述有一定关系。因为该法虽然明确了保护未成年人工作的基本原则，是要尊重未成年人的人格尊严、适应未成年人身心发展的规律和特点，但对家长和学校的要求有所不同——对学校教师是禁止实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，而对家长则是禁止实施家庭暴力等。从保护未成年角度，消除针对未成年人的体罚、变相体罚，有必要进一步完善法律，用具体的条文进一步明确家长也不得体罚、变相体罚孩子。

　　对于教师体罚学生和家长体罚孩子，我国社会的看法也有很大差别，目前，虽然也有家长意识到体罚孩子的家庭教育方式不对，但不少家长还有“怎么教育孩子，是我自己的事”的观念，把孩子视为“私人财产”，而周围社区居民也有不少人认同这一观念——邻居怎么打孩子，那是他们家的私事。孩子被父母殴打，周围的邻居可能会说一两句，可是很少会报警，而就是报警，赶到的警察也最多对父母批评教育一下。

　　同样的行为如果发生在一些发达国家，情况将大不一样。比如在加拿大，只要看到有人打小孩，周围的人肯定会马上报警，警察赶到后会立即将孩子带走，随后会对打孩子的父母提起诉讼，如果法院认为父母已经不再适合继续履行监护人责任，将剥夺监护人资格。

　　加拿大实行儿童国家监护制度，孩子一出生，就会有政府提供的牛奶金，享受免费医疗和教育，因此，剥夺不合格父母的监护权，毫无制度障碍，我国近年来也提出要剥夺不合格父母的监护人资格，可是，由于没有建立儿童国家监护制度，就是明知父母不合格，孩子被其继续监护，有很大的风险，但还是继续由其监护。

　　我国也有必要探索实施儿童国家监护制度，这有助于传播一种新理念：父母和孩子之间是成年公民和未成年公民的关系，彼此是独立的，不存在人身依附关系，父母只是在孩子未成年之前，履行监护责任。

　　在建立和实施这样的制度之前，我国学校、社区应当针对家长加强家庭教育指导、教育。有一些家长把体罚孩子和惩戒学生混为一谈，一提不能体罚孩子，就反问“孩子就不能批评吗？犯错也不惩罚吗？”矫正孩子的不良行为习惯，当然要批评，以及适当的惩戒，但批评、惩戒不是打骂，要以尊重孩子人格，保护孩子身心健康为基本前提。面对一再发生的类似悲剧，亟须针对家庭教育的误区，对家长进行正确的教育理念引导和方法引导。