一道看似简单的小学数学题引发了朋友圈热议，家长们开动脑筋都来一试身手，却算出了四种截然不同的答案。不是答案不唯一，而是前三种都是错的。问题就出在家长们大多没留意题干中的多处“陷阱”。有网友吐槽：“给小学生出题弄这么多小心机和套路有必要吗?现在孩子可真累!”(11月27日《辽沈晚报》)

此类“奇葩”作业并不鲜见。一些试题远远偏离了教育目的，如同是对学生的刁难与苛求。就如这道数学题，本应考的是学生的逻辑思维能力，却为学生设下多重“陷阱”，变成了考验学生的眼力，出题就不止差之毫厘，自然结果更会失之千里，出题老师剑走偏锋，更像是不务正业。

平心而论，出题老师出题确实有较大难度，考题的类型有限，一般大考还不能出跟以前一样的题，这让出题老师只能多在细节上下功夫，甚至出一些偏难怪的题。另外，一些出题老师也是出于一种教学创新的目的去出题。再者，一些教育工作者对于学生要求过高，他们一味提高考题难度，认为有助于学生提高答题能力，其实结果却相违背。但显然出题难不是出“陷阱题”“奇葩题”的借口。这些出题者自鸣得意的“奇葩”考题，并不能代表高水准、高水平，只不过是对学生的刁难，是教育的走偏，从中露出了教育者的“短”，让人感到出题者的出题水平有待提高。

不管怎样，不管是教学还是考试，都要能遵循教学规律，更不能违背教育常识。教育不能一味追求出奇出新，教育也不能对学生的要求过高、过严。教育要能遵循基本的教育规律，要能在正轨内运行，这样才不至于让教育走偏，才不至于误人子弟，不至于在本应平坦宽阔的教育之途上挖满“教育陷阱”。(戴先任)

编辑：张亮