小学生作文“套路化”比比皆是，比如有的小学生作文一开头就是“在我的一生中”，写作的故事往往是围绕“妈妈的白发”“公交车上的让座”“捡到钱交给警察叔叔”“阿猫阿狗”等等老掉牙的段子，真是“一套传一套、套路恒久远”！（5月21日《成都商报》）

小学生作文“套路化”，突出表现为假大空、情节与现实生活脱节，人物和情节描写都力求道德完人，作无病之呻吟，以求在作文写作上“伟大、光荣、正确”。如此模板、僵硬化的作文创作方式和所谓的“高分作文”“模板作文”的潜移默化影响相关，当然，也和小学生缺乏真实的生活体验或不注意观察积累有关。但作文写作生活化、个性化不足果真是老师教育的偏差或孩子的慵懒所赐？

与其说小学生作文“套路化”源于积累的不足和缺乏个性化的指导，不如说病根在考核标准的“套路化”。

古人有云：“文章合为时而著、诗歌合为事而作。”言之有物、有的放矢是作文的基本要求，“笔乃心灵之舌”。世界丰富多彩、人有千差万别，不同的人对不同的事物认识各有千秋，就是对同一事物也有不一样的感悟和认识，不可能做到千变一律、高度契合，那怎么在小学生的作文本上总出现“10多人同学同时在公交车上让座”“小卖部老板站马路上退顾客钱”的老桥段呢？

或许，根源在于好作文考核评判上的“僵硬化”痼疾。首先，描写好人好事是获得好作文评判的先决条件，褒扬“真善美”是思想正确的先决条件，也是小学生作文选题的基本路径，而写作“假恶丑”则是不可触及的禁区，否则，搞不好就被套上一个“品德异端”的大帽子，纵然作文故事再真实、情节描写在生动，恐怕免不了被“一票否决”的厄运。其次，写作老套路作文，虽然浮夸、脱离生活实际，但虚假的情节加之华丽辞藻的堆积，弄不好就是一篇高分作文，如此不费脑力便轻取高分，谁还会写真情实感“我手写我心”的个性作文呢？最后，时下的教育，仍然是应试的功利教育，这是不争的事实，“分数论英雄”，不管真情还是假意、拿到高分就使人满意，小学生有抗拒的底气和能力吗？

套路可获得眼前的一时之利，却扼杀了孩子长远发展的灵性。如何化解？从老师和家长的角度看，老师倡导学生写真作文、真表达，以“真”为标准去引导孩子和家长。家长舍弃成人社会中的虚与委蛇，不干涉不强加，让孩子从儿童的视角去观察世界、体会生活。而改革作文考核评价标准，以至于升学考核“唯分数论”的体制机制，解放孩子们写作的束缚和禁锢，还他们一片天马行空的作文创作空间，显然是更为必要的治本之策。

稿源：湖北日报网

作者：徐义闯