近日，《中国教育报》报道：“当大多数学校都在提倡使用媒体技术进入课堂，纷纷举办课件培训和比赛时，在北京，却有一所学校反其道而行之，宣布‘限PPT令’，至今已经实行了三年。乍一听，‘限PPT令’这样的规定在当下未免显得奇葩，其实当时就连该校的许多老师都瞪大了眼睛……”北京教育学院附属丰台实验学校三年来一直实行略显奇葩的规定：“一二年级禁用PPT，其他年级限时使用PPT。”重视学生的身体健康，保护学生视力，是学校“个人与健康”领域的育人目标。

这样的“限PPT令”引发争议自然在意料之中，反对这项规定的原因不外乎两种，一方面，当下使用PPT取代黑板、粉笔等其他教学用具已经是课堂上的普遍现象，老师们备课的心思也大多用在了如何做出精美的、吸引学生的PPT上，一旦限用，会令人生出不适之感；另一方面，在素来就有崇尚时髦的社会风气下，PPT作为高科技在课堂的代名词，似乎用了它的课堂才可以称得上“高大上”。

应该说，多年来我们呼吁改善中小学办学硬件的改善，一个重要的方面就是以PPT为代表的教学设备的投入使用。使用幻灯片放映的方式教学优点明显，比如内容丰富足以节约时间提升效率，比如表现直观能带给学生更真切的画面感，再比如方式新颖足以让学生有更高的关注感。但是也必须看到，PPT是一把双刃剑，伴随其大面积投入使用，很多问题凸显，课堂讲授容易沦为“幻灯片切换仪式”，甚至有高校教师戏称“老师讲课，学生沉默；播放幻灯片，手机狂派，如同新闻发布会”。这样的情况下，系统的知识就成为简单一页页画面，很难真正“走心”。

所以问题的关键，还在于PPT的功能被扩大了，PPT是要用，但适用的度在哪里，如何把握好取舍才是真正考验教育者的智慧。丰台实验学校的这个不太入流的规定似乎就显得很有意义。低年级的学生，最直接的知识来源还是源于教师，一个眼神，一个动作都能带给他们不一样的体验，只有让他们从小就养成将目光聚集到老师身上，认真听讲，积极思考，积极互动，哪怕收获的知识仅有点滴，但对他们的成长意义非凡。

在走出“硬件设施崇拜”的思维误区之后，我们更要贴近生命的本真和教育的初心。其实课堂教学过程中，最重要的绝对不是老师做的PPT多美丰富精美、天花乱坠，而是师生的交流互动和心灵沟通，举手投足之间传道受业，老师将目光投向学生，多些走心；学生将目光从PPT转向老师，在言传身教中收获启迪，这样才是课堂“以人为本”的价值回归。

有了这样的共识，就不难理解，无论多么先进发达的教辅工具和硬件设施，本身只是辅助性的存在，如何利用，怎么统筹完全取决于教育者的用心。“限PPT令”或许是一次认真的提醒，在越来越汹涌的“PPT大潮”面前，真正的“走心感”岿然屹立。

稿源：湖北日报网

作者：张璐