教育部办公厅前不久发出的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》，让小学入学年龄再次成为公众关注焦点。记者采访了长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮。钱志亮表示，学校教学是一个高速度、高效能运转的过程，好多孩子并不是学不会，而是在起步阶段比别人慢一些，需要更多的时间。因此，他希望能够恢复留级制度，给这些孩子缓冲时间。（3月23日《中国青年报》）

钱志亮教师的建议，其实是说出了很多学困生家长的心声。钱志亮从小学生心理和生理的特点出发，阐述了个体差异的客观存在。一些学困生，他们本质上并不笨，而是因为一些客观因素，在小学的某一个年级段滑出了轨道，在“不准留级”的快车道上一步慢，步步慢；再想翻身，就难上加难了。

之前，我们的教育制度是允许学困生留级的，学生在这个学年度没学好没学会，基础没打牢，怎么办？教师建议留级重读，家长采纳建议，学生复读，找回自信。可是如今，教育部门叫停了留级制度，除非学生出现了重大疾病，或者有其他严重事故，否则，就不允许学生留级。

那么，出台拒绝中小学学生留级的初衷是什么呢？在笔者看来，有两个方面的原因：其一，便于学籍的管理。国家采取了学籍管理制度后，对于学生的管理和教育财政拨款更加方便，若继续允许留级制度，可能会出现钻空子的现象。其二，学生年复一年的留级复读，不断地出现范进中举的灰色闹剧，增加了人才培养的成本，造成教育资源浪费。基于以上的考量，国家教育部门出采取了不允许留级的策略。

然而，不让那些学困生留级复读，所有学生都一刀切地升级，则必然造成学困生“永无”翻身的机会，失去了学习的兴趣和动力。事实上，国家对允许中小学生留级造成的管理混乱，和人才培养成本增加的忧虑是多余的：在学籍管理上，只要严防漏洞，允许学生留级复读也不会造成混乱；而关于留级是否造成人才培养成本增加，其实家长们更最理性了——他们也不会再像以前那样，为逼孩子考个好大学而连续复读，毕竟，人才多元化，学生的出路更宽，可选项更广，时间是耗不起的珍贵资源。

入学年龄弹性了，出生日期不再是个坎。可是，不能留级对一些学困生而言，则是个难以跨越的坎。他们被绑着高速运行的学校教育战车上，没有喘息的机会，这或将毁掉他们的前程。钱志亮几个教授同事，小学时候都曾留过级；2014年诺贝尔生理及医学奖的两位获奖者，也曾在小学时留过级。那么，我们怎能轻易用制度否决学困生呢？

稿源：湖北日报网

作者：黄齐超