近日，辽宁铁岭一初中老师将期末成绩表发到家长微信群，要求所有科目不及格者，差一分发1元钱的群红包。有学生家长计算后发现，如果按要求做的话自己得发数百元红包，认为老师此举欠妥。老师解释称，自己这么做是想让家长多督促孩子学习，为了消除不及格。（1月16日《华商晨报》）

在家长群里，老师主观的将学生期末成绩与家长发红包挂钩，直接的把钱与分联系起来，尤其还是针对那些科目不及格的学生。这不仅有点强制的味道，其所体现的价值导向也有一定程度上的偏离。

老师作为一名教育者，其实无权要求学生家长进行利益上的“往来”，哪怕红包很小，这是原则问题。再者，学生学习越不好，就意味着其家长要多发红包，本不应该联系在一起的东西偏偏连起来了，一方面让这些学生和家长心理尴尬，另一方面小小的红包也容易把学生和家长的观念搞乱，一定程度上是在附和“成绩向钱看齐”的错误理念，容易形成不合理的价值引导。所以，说到底就错在老师这个不妥当的方法上，以及其背后所凸显出来的管理思维走偏。

老师的初衷是，借着发红包的契机，让家长更重视学生的学习成绩，让不及格的现象减少甚至是消除，共同努力把学生学习质量搞上来。这样的初衷也是其班级管理思路的一个体现，看起来有一定的道理，但是经不起现实的推敲。

怎么说呢？学生成绩上不去是老师、家长和学生自身三方面的问题，在其中担负重要责任的老师却要求同样有责任的家长发红包，那老师自身又该处于何地？作何打算？这样的管理方法又如何能服众？进而合理的存在？既然老师与家长同处其中，推行的办法就该兼顾彼此，而不能主观上把板子打在家长身上。像该案例的这种情况，那就是过于短视，考虑欠妥，管理思维的走偏也就显现了。

进一步说，学生期末成绩不好，靠红包与家长互动，就真能让家长更好的督促学生学习？恐怕不见得，很多家长也不在乎那么点红包，即使发了，对学生成绩的提升也没什么实质作用。也就是说，这样的罚红包方法更像是一个“花架子”，实质效果也留下深深的隐忧。这也是老师管理思维上没有考虑好的点。要想与家长进行良好的互动，让家长更好的督促学生学习，老师应该与家长更好的通气，依据学生的现实情况，与家长共同探索和磨合督促学生的更合适的方式方法，这样的管理思维才更接地气，也更实用，而不是把希望寄托在那如同鸡肋的红包上。

老师想提升学生成绩的心情可以理解，老师管理班级也应该有新方法、新点子，但具体的管理思维还有待商榷，而用发红包的形式参与班级的管理显然是走入误区了。老师想出来的新方法和新点子，需要拿捏好教学管理的一个度，还应该兼顾好各方的实际想法，其权衡的考量，想清楚其实质效果如何，有没有消极影响，要谨慎、细致的去对待，马虎不得。这几点如果能够做到，那所谓的管理思维也便不容易走偏，这是每一个教育者应该想清楚的问题。

稿源：荆楚网

作者：王彬