课堂黑板上，大大的手掌占据了中间位置，异常显眼。学生的笔记本上也学着黑板描画手掌，一堂课一只手掌。

《宏观经济学》考场内，当想不起知识点时，西财国际商学院的学生们通常都会眯着眼掐指一算：“大拇指是金融学、食指是经济增长、中指是物价稳定、无名指是充分就业、小拇指是国际收支平衡；指甲盖是政策、指节是？、手掌是？……一切了然于心。”

这是西南财经大学国际商学院老师吴钢的课堂，这位被学生称为“巴掌老师”的青年教师，在自己《宏观经济学》与《中级宏观经济学》课堂中，最喜欢的就是给学生一巴掌，举着自己的手掌，让同学们跟着巴掌上课。

“巴掌老师”课堂喜欢甩巴掌 一本书等于一巴掌

上课甩一巴掌，这是学生对吴钢老师最大的印象。国际商学院2017届本科毕业生在毕业纪念册中写到：“课题上一只可爱的‘手掌’是您留个我们的一笔宝贵财富，教会了我们如何去更加有效地学习。”

为什么想到用巴掌来上课？吴钢说自己从2014年7月加入西财后，发现自己《宏观经济学》课堂上学生对众多知识点理解起来非常困难，感觉非常散乱，理解不了。“感到学生的困惑后，我自己就对教材进行了归纳总结，发现知识点串联起来非常像一个手掌，于是我就想到用手掌来形象的展示，帮助学生更深刻的理解，加深‘掌握’。”

从2014年10月开始，吴钢就将自己总结出的“巴掌”运用到实际教学中。于是在课堂上，老师和同学们上课首先画一巴掌，再指着巴掌指头开始上课。2016级国际经济与贸易专业本科学生邓小玲回忆道：“吴钢老师的逻辑思维能力很强，可以把整本书的内容总结成一个巴掌。”吴钢曾经在课堂上说：“许多我教过的学生毕业之后，我不知道他们能记住多少专业课知识，但他们一定会记得我的‘一巴掌’”。

学生对这种非常形象新颖的方式非常感兴趣。吴钢将一本书的全部内容浓缩在一个手掌之中，即把一本书对应手掌的各个部分，并把各个部分之间的联系有机串联起来。这样，全书的内容就能够让学生有效地“掌握”或“掌控”了。学生们私下都生动地把它总结为“巴掌学习法”。

对学生总结出的“巴掌学习法”，吴钢认为这只是适合《宏观经济学》的表现形式。“其实巴掌只是形式，只是碰巧适合这门课的逻辑知识点，对于其他课来说也可以用脸孔等其他更形象的部位来展示。中心只有一个，就是帮助学生更好的理解、掌握、应用学到的知识。”

巴掌是表逻辑是里 二者合一始为真

吴钢在国际商学院主要讲授《宏观经济学》、《商科研究方法》、《国际经贸数据处理与分析》、《高级国际贸易实证研究方法》等多门本硕博课程，是西南财经大学2017年度“优秀教师一等奖”获得者，他所指导的学生曾获得第四届“泰迪杯”全国数据挖掘挑战赛国家一等奖等重要奖。

吴钢认为，所有的知识都有其内在的联系，懂得运用自己的逻辑体系将其串联起来、形成自己的知识体系，这一点尤为重要。“在我的课堂上，我更多的也是想培养学生们掌握这种内在联系，包括巴掌学习在内，是想帮助学生建立起逻辑性，掌握应用知识，而不是为了考试。”

无论是在课堂上，还是在生活中，吴钢总强调，不同学生之间是有个体差异的，他愿意尊重这种差异性，并且主动去创设学生积极主动学习的教学情境，使每个学生都能发挥自己的积极性、发展自己的个性。2016级国际经济与贸易专业本科学生何翼帆回忆道：“吴钢老师很包容在他的课堂上提出问题的学生，经常鼓励我们带着探索和质疑的眼光对待所学的知识。有时候，听到一些有意思的问题时，他甚至会很兴奋。”

对于学生的评价，吴钢表示自己还做得不够好，“我希望我的学生不是学死书的人，能掌握知识、更能应用知识，我正在这方面努力。”

（原题为《西南财大老师课堂直接甩巴掌，学生“挨”巴掌还喊“巴掌老师”》）