朋友的孩子要升学了，她不知道应该选择公立学校还是国际学校？我曾经有多年在公立学校工作的经验，这些年又作为科学通识课程的授课老师，和国际学校孩子也多有接触。于是就分享了我的观察和感悟。

自由，是人的生命本性。从工具化的人才培养，到引导孩子做富有创造力的主人，是教育的进化。同时，自由的前提是自律，爱与规则应该并列前行。从这一点上去观察体会，国际学校学生自由快乐、视野开阔、善于沟通、富有感染力；但从持续的专注度、规则遵守与自律，优质公立学校的学生却普遍有优势。

比如我曾参与某次科普活动遴选发言嘉宾，要求孩子们“在某一领域有持续三年以上的研究”。某重点公立学校的学生不仅长期坚持参与某项科学实践与研究，且在该领域都取得过优异成绩和成果。

以前人们有一种误区，似乎要出国留学就要选择国际学校，其实真不一定。优质公立学校的学生得到各种科学资源支持，对他们的成长大有裨益。这一点我们可以从常青藤大学在中国大陆地区的录取率，这几年越来越多地聚焦在公立校的国际部就可以感受到。

国际学校学生无论学科如何，表达都充满自信。我见过的国际学校学生的口头表达与感染力普遍令人印象深刻，无论什么话题都毫不畏惧。相比之下，公立学校的学生在表达时，自信心和公共演讲能力都有提高的空间。即使在某科学领域持续钻研好几年的同学，在做了充足准备之后，上台发言还是不免紧张，不够从容。

国际学校学生自由快乐、视野开阔、善于表达（英文比中文还好），富有想象力和创意。但在规则与自律性上，和公立学校学生表现不一样，当规则不如人意时，国际学校学生会推翻并重定规则。

在国际学校的团队破冰活动中，有一项任务是确定队长、队名、队旗、队徽、队规。其中有一组同学，有一位三年级的女孩儿自告奋勇地做队长，其他四年级的孩子当时并没有反对，但一直矛盾不断。第三天晚上，队里成员召开会议，最终让小女孩同意让出队长位置。老师问：在明确规则时你们为什么不反对？她按照老师制定的规则要求你们，为什么不听？队里的一位男孩说：我不听队长的，也不听老师的，也不听爸爸妈妈的，我只听我自己内心的。另外，老师要求每个队，旗在人在。第一天，如果不提醒，队长和队员差点把这件事忘了。

同样是团队破冰活动，同样是一位三年级的学生自告奋勇地做队长，公立学校其他四年级的孩子不仅没有反对，能力强的同学，反而在各个环节，为能力相对弱一些的队长补位。第一天，不仅做到了旗在人在，在所有学生都参与集体合影时，有两位同学始终把队旗举得高高的。

而准点熄灯、睡觉、起床、交作业、完成各项任务，国际学校学生不如公立学校学生有纪律性；但他们精力旺盛、活泼、勇敢，甚至有点小任性，会缠着老师开玩笑。

过往我们过于强调公立学校的规则、国际学校的自由，其实没有这么简单。我觉得各有所长，各取所需。我对我的朋友说，学习不局限于学校，家长要借助社会教育资源给孩子补充。比如选择了公立学校，那么在强调学科教育的基础上，要勇敢地在自己擅长有兴趣的领域追求深度，锻炼自己口头表达能力，获得全方位的自我提升。如果选择了国际学校，孩子徜徉于宽广的知识领域，充分实现个性发展的同时，也需要补充高等级的实践平台资源，强化严谨一面。