由新学说、腾讯网、腾讯教育联合主办的“聚力同行 为梦想赋能”——2017国际学校发展大会已于11月12日正式落下帷幕。共有30余位演讲嘉宾、近400多位国际学校行业人员参与本次大会。

国际文凭组织PYP项目培训官及学校顾问黎艳娟在12日幼小专场发表了专题演讲《幼儿灵动空间》。

以下是演讲精华集锦：

大家下午好,我是黎艳娟。我最早在广东碧桂园学校PYP幼儿园担任PYP协调员，之后在广州一家PYP幼儿园当园长，除此之外我也是IB培训师，学校顾问。今天给分享的主题是儿童的灵动空间。

环境为何要称为灵动的空间？环境是幼儿的第三方教师，除此之外还有更多的含义。环境不应该仅仅局限于课室。除物质环境外更应该要考虑的社交、情感和人文的环境。我们先做一个破冰游戏，思考环境要考虑哪些要素。创造灵动的空间要遵守哪些原则。创造环境需要应用到材料，我们怎么样通过这些材料来创设一个玩中学习的环境。同时，还分享一些案例和一些资源给大家。

思考创设环境时必须要思考的三个问题

一：自身出发，你平时喜欢呆在什么样的环境？

二：可以从哪些地方可以获取幼儿空间创设的灵感？

三：幼儿空间创设需要考虑哪方面的原则？

如果要创设一个孩子喜欢的空间，我们首先应该想到自身，你喜欢什么样的空间。昨天我从北京回来，我在机场买了驴打滚，我的朋友问我为什么买这个驴打滚？因为我说我喜欢吃，我买回来送给别人。同样的道理，你喜欢什么样的空间，孩子也喜欢什么样的空间。

有些老师喜欢图书馆，有些老师说喜欢去看大海，喜欢去爬山，那我们能否将这些带到幼儿园里去？有些老师喜欢去宜家，因为宜家会有创设环境的灵感。从这个灵感来看，如果想获取艺术方面的灵感，可以去博物馆、艺术展、手工、作品展。媒体类的，媒体是什么呢？图书，或者是相关的电视节目，还有杂志，还有户外景观，大海、森林、公园，甚至是动物器材店等等。这些地方都可以找到非常多的创设环境的灵感。

在创设空间的时候，空间是持续性的。空间怎么样利用？好一点的空间利用，一是指元素，小课室可以巧妙利用三维空间。除此之外，可以将活动空间延伸到室外，课室与课室之间的公共场所，走廊区域。

创设这些空间要遵守什么样的原则？

一：功能性，怎样充分利用空间，空间是否可以用于集体教学，小组讨论，各别辅导，是否允许学生建立关系、联系，并形成他们的归属感。整个空间设计是否温馨实用安全、便利好玩，最重要的一点是是否具本土特色。

二：便利性，谁可以进入和使用这些空间，幼儿如何使用这些空间。

三：灵活性，这些环境的创设灵活吗？是否鼓励幼儿把与家庭的艺术品带来？

四：存储量，我们是否有足够的材料给孩子进行探究？

五：品质，我们给学生的材料是否耐用，种类是否多，是否健康和安全。

六：影响，你是想营造一个什么样的氛围呢？除此之外，你的环境有没有独特性，同样的主题，班与班之间应该有独特性，班级间会形成独特的文化。通过空间来鼓励游戏和学习，如何营造公平和归属感。一个是结构和层次性，你的空间应该怎么样分布，不同的区域是否形成一个联动。

我很喜欢一本书，这本书叫《Inspiring Spaces for Young Children》，书里面提到了环境创设的七大原则。

创设灵动空间的七个原则：

一：天然启迪美感，强调在课室环境里面要准备天然的材料或者是家具环境。色彩可以激发兴趣。

二：色彩可以作为点缀，去营造很温馨的氛围。

三：家具定义空间，家具是可以移动的，根据学习的目标进行调整。因此有些学校他们会根据自己的需求，定制班级的课室的家具。

四：质地提升深度，有触感的一些东西，可以让孩子很温馨的感觉，也丰富了他们感官的刺激。

五：展示增强环境，展示其实非常重要，鼓励孩子学习成长。

六：元素烘托氛围，用材料去营造很温馨的氛围。

七：聚焦引发关注，设计达成学习目标的环境。

如何在环境当中去营造给学生的一个主观能动性？

学校所创设的环境是否给予我们学生很好的自主权。怎样将IB的理念落实到课程里去？举个例子，可以把理论结合实际，之前提到的七个原则，第一是天然材料激发美感，我们可以利用一些天然的元素。

大家桌面上有很多的天然材料，我会带着老师去 达到刚刚提到的目的。这个是木片，数学可以设计测量，可以让小朋友在木片上写字。科学就是沉浮，艺术可以把它做成不同的创造。PSPE，这里是创设一个小的农场，Social study就是循环利用。

因为我们有很多材料，按照这个表格的形式，根据你的材料，六大学科，数学、语言、科学、艺术，艺术包含了视觉艺术、表演和音乐。PSPE体育、社交教育、个人教育。social是社会学，通过这些材料我们可以设计什么样的活动来创设更灵动的空间呢？

案例分享：香港英基幼儿园

分享一个学校的案例，香港英基幼儿园，他们学校的环境可以给我们很大的启示。这个区域学生可以做什么，要达到什么样的学习目标。

这部分是科学区，可以让学生观察不同天然材料的纹理。这部分提供了各种的天然材料，不同颜色的石头，小朋友可以通过这些石头可以做各种各样的模式。这部分是美工区，小朋友可以进行创作。这部分是户外的环境，可以锻炼孩子的一些技能。这部分是集中教学区，这部分是美工区，每个区域都有特点，因为这里是一个持续性的探究学习，所以每个区域都有三个层次的问题，描述性问题，反思性问题，推测性问题，都是激发学生从低到高层次的思考。这个是角色扮演区。这是学生制作小肌肉大肌肉技能的培养。电动区，数学区，阅读区。