这是一个一年级小学生的暑期计划表：从早8点半到晚9点，从周一到周日，除了吃饭睡觉，都辗转于各种培训班，有语文、数学、英语(精品课)，也有轮滑、游泳、篮球……丰富多彩，“日理万机”，学校生活与之相比，简直太轻松了。

暑假怎么过？在很多家长看来，查漏补缺、“弯道超车”，比傻玩两个月好得多。别人都在学，自己不努力，等到9月一开学，恐怕哭都来不及。这种大环境下，让孩子过一个自由的暑假，做一些“浪费时间”的事，简直是家长的失职。甚至只求付出，不问收获，都会被认为是效率低下和疏于管理。于是，报识字班前，先要老师承诺能认足1000个字；报英语班前，先确保教学目标是自如会话300句；报篮球班前，先预计水平能提高多少……如果带孩子旅游，回来不做幻灯片、不写游记，简直是“白去了”；让孩子读课外书，读完没写读书笔记，更是“白读了”。

目的性强，不是坏事，毕竟，有的才能放矢。但令人担忧的是，这种目的性，可能看到了孩子的一年两年、三年五年，并没有看到孩子的十年二十年，甚至一生。人生是场马拉松，对低幼儿童来说，最重要的是培养兴趣、养成习惯、形成能力。这个时期是思想和体验的“蒙昧”阶段，是梦想的编织时期，需要很多“无意义”的尝试，以确定一生的兴趣所在；需要很多时间的“浪费”，以形成一生的基调和底色。作家莫言曾说，直到现在，自己动用的还是20岁以前积累的生活。那时，他牵着两头牛放牧，躺在草地上，看天上的白云，听树上的鸟叫，细细体味青草生长的声响，“这种跟大地接触的机会，这种很长时间孤独地跟动物在一起的状态，都让我想入非非。”

在现在很多家长看来，莫言简直是“虚度光阴”，可正是这“虚度无用”的时光，成就了他天马行空的想象，为后来造就一部部文化作品扎下了根基。如果当年的莫言如今天行色匆匆的孩子，能有足够的时间幻想吗？他还会是那个莫言吗？

很多时候，人生的付出，有的是“有用之用”，比如识字班中认的字，数学课上学的题，升学考试，十分有用；有的却是“无用之用”，比如蹲在路边看蜗牛慢慢爬，躺在草地看白云轻轻飘，宅在家中做喜欢的小手工，漂在海上让思绪“云卷云舒”……往往让人生充盈丰满的同时，得到意想不到的收获。

给暑假一点留白，多点“无用之用”，不是放松要求，而是为了更好地成长。我们不是拒绝孩子“比学赶超”，因为凡是脱离竞争环境谈“减负”，都是不切实际的。只是希望家长能认识到“玩”的价值，哪怕不能全程“自由”，也起码安排一定时间让孩子玩好。很多时候，玩得好才能学得好，一味追求高效率，不但违反了儿童特别是低龄儿童的认知规律，而且欲速不达。这两天，有条新闻很热，一个高中生凭借精湛的折纸手艺，折服了大学自主招生考官，被降60分录取。试想，如果他“心无旁骛”地专注学业，这折纸的“无用之用”又从何发展呢？

“有用之用”和“无用之用”，打个不太恰当的比方，好像一架子书中的教材教辅和“闲书”。“有用”的教材教辅，可能升学之后就被抛弃，在时间流逝中渐渐淡忘；“无用”的“闲书”，反倒可能成为一生的伴侣，让人从中汲取长久的温暖和启迪。对很多孩子而言，机械重复的“有用之用”，往往带来疲倦、无趣和厌烦，扼杀的是创新创造能力；孩子们喜欢的“无用之用”，才是真正的乐趣、爱好所在，更容易为未来成才埋下希望的种子。

（原题为《暑假生活，多点“无用之用”》）