彩虹城小学一年级语文老师虞苏敏，前几天收到了班里一个男生写的一篇小古文《娘儿》，全文49字，很多都是拼音，小朋友写得“声泪俱下”——“如今孩儿未大，娘为走乎？娘如走乎，可想孩儿之痛！作为孩儿之痛，何时灭！娘！孩儿未大，不可走！娘气孩儿已懂，只问气何时灭！”

虞老师刚看这些文字时，有点蒙，一打听才知道，小作者汪凡清因为做作业拖拖拉拉，妈妈生气不理他，小朋友就仿照岳飞的《满江红》写了这篇《娘儿》，希望得到妈妈的原谅。

虞老师说，收到这样的小古文，有些惊喜，但并不觉得意外。“汪凡清一直在背老子的《道德经》，平时的阅读面也很广，有的古文他也拿来仿写过，虽然语法有些错误，但作为一年级的孩子，有浓厚的写作兴趣也很可贵，文体方面不强行限制。”

在快报“爱写作的狮子”来稿中，也有不少小狮子开始尝试用文言文记录生活。虽然有的写得语句不通，但不少文字灵气十足，令人眼前一亮。

三墩小学三年级的徐亦乐同学，从4月开始就陆续向我们投来了不少自创的古诗。目前他的“诗集”中已经累积了31首诗。

其中有一首，“江河三月落飞花，千里传音到北境。冰雪化作叮咚泉，甜入心田三分嘉。黄梅时节雨纷纷，一片蛙声传遍野。孤漠无奈成一片，钟声一下到家门。”

在他的诗中，最多的就是景色、时令的描写，不少诗句读下来有一些名诗的影子。徐亦乐说，他的初衷很简单，就是想模仿古人说话，写着写着就爱上了这件事。而对于古文，他的理解是：“句尾加‘也’就是古文”。

杭州高新实验学校五年级语文教研组长邹晓珍说，现在学校对于国学的教育越来越重视，一二年级就开始接触《三字经》《弟子规》等传统蒙学读物，但在教材安排上，小学生从五年级才开始真正接触古文。

“是否选择用文言文写作需要因人而异。有些学生有古文基础，提笔写两句‘之乎者也’，倒也像模像样。如果连基本的语法规则都还没有弄清楚，写出来的自然是‘四不像’了。”邹老师说。

天长小学五（5）班，有一位男生，叫王俊迪，从小就对古典文学非常有兴趣。《古文观止》名家名篇张口即诵，《史记》原著也已经看得颇有门道。前不久，天长90周年校庆庆典过后，小朋友在周记中写下一篇《校庆赋》：

“是岁端午之前，九十校庆，将至于会堂……遂同学齐举旗，速行至会堂门前。鼓声喧天，彩旗招展，老师同学，侍立左右。邀嘉宾之众多，非一人可尽识之矣！予乃挥旗而立，站檐下，举彩旗，闻鼓声，观人流，察气象之万千，觉鼓号之振奋，待来宾尽入会堂……”

语文老师史剑波看后大赞，并为这篇作文打下了5星。史老师说，这是目前他看到俊迪最成熟的一篇古白话作文。在上学期，俊迪已经开始尝试在作文中加入古文的单字运用，从稚嫩到现在的通顺表达，也是不断练习和积累的结果。

在五（5）班，有一个不成文的规定。每周由“古文小专家”王俊迪同学推荐一首小古文，打印出来贴在教室里，感兴趣的同学可以运用课间、自习，或放学的时间来学习。语文课前，史老师会带领全班同学一起背诵，不能背诵的就跟读，也不作强求。从上学期中期第一篇《诫子书》，到如今全班36个同学大多能齐声背诵初中课文《将进酒》《陋室铭》，高中课文《赤壁赋》……如今的教室里，已经满满贴上了18篇古文。

这些额外学习的古文并不会出现在试卷上。难免有家长担心，花费过多精力学习古文是否浪费时间？

“有兴趣的同学可以多学，没有兴趣的也从来不强求。”史老师说，“最初培养学生这个习惯时，并没有预设太多目的。但是长期的古文学习积累，对孩子们情操的陶冶、遣词造句能力的培养，一定是有好处的。”

（原题为：《作业拖拖拉拉 妈妈生气不理他 一年级小男生声泪俱下写下49字小古文<娘儿>》）