原标题：防游戏上瘾还有什么招（民生观）

防游戏沉迷要引导和限制结合，提高学习趣味性的尝试值得去做

这两天，舆论场对热门游戏“王者荣耀”出台防沉迷措施关注挺多。大家讨论的焦点是，这些招管用吗？显然，不敢小觑了热门游戏的吸引力。

未成年人玩游戏上瘾，不是从“王者荣耀”开始的。记得上世纪90年代初有电子游戏热，游戏厅就开在中小学附近，下课放学，孩子们一手捉杆一手拍钮，大呼小叫，时常有家长拎着耳朵捉熊孩子回家吃饭；不光电子游戏，台球游戏也上瘾，一下课就站到了台球桌边上，拿杆比拿笔都熟练；再往后，有了即时战略游戏热、网游热……

游戏为什么这么吸引人？专家总结出三大特点：强存在感、即时快感、社交激励。

个人代入进角色，我就是英雄，存在感极强。每打一个怪，就得一份宝。举动马上有反馈，积分、奖励、荣誉，当下就能看到。课业学习就不然，持之以恒才能看到效果，快感是延迟的。游戏刚玩可能会被虐得很惨，但孩子们表现出在学习时相反的状态，越挫越勇，为什么？就是每一点进步，都有体现，都会被奖励。而一旦超过一定数目的人参与，就成为一种亚文化，谁懂得多，就能提高社交评价。

一句话，游戏是贴着人的心理特点甚至是本能设计的，难怪让人进去舍不得出来。

过度沉迷游戏的危害不用多说，关键在于如何防治。游戏平台的自律难能可贵，家长、学校也得上心。光上心还不行，还得懂方法。光靠威压，用巴掌治网瘾、网瘾没治住孩子治坏了的消息也时有耳闻。能不能也从上述的三大特点出发，找找路子呢？在生活和学习中，孩子如果也有路径建立存在感、荣誉感，及时得到鼓励和反馈——有了替代，是不是能好一些？

笔者上初中时候的英语(精品课)老师，就把课文排成微型戏剧，每个人都有分角色表演的机会，还用录音机录下实况，课余饭后在校园广播里播放，谁说得溜、演得好，就能成为小小社交圈的主角，增加社交荣耀。枯燥的英语课于是成了大家最想上的。

当然，系统的学习很难像游戏一样魅力无穷，枯燥和烧脑在所难免，板凳要坐十年冷才是常态。防游戏沉迷要引导和限制结合，疏堵并举，不能“单打一”。但是，提高学习趣味性的尝试值得去做，还是尽量让有意义的事情有意思一些吧。