新华网北京6月6日电 为进一步贯彻落实创新驱动发展战略，发挥STEM教育在促进科技创新和提高国家竞争力中的基础性和先导性作用，中国教育科学研究院在京成立STEM教育研究中心并举行揭牌仪式，来自教育部、科技部、人力资源和社会保障部、中国科协、中国科学院、中国工程院等政府机构、科研院所以及来自于清华大学附属中学等学校的20余名代表出席了成立会议。

中国教育科学研究院院长田慧生在会议上介绍了STEM教育研究中心的成立背景，他说：“STEM教育提供给我们的不仅仅是方法和策略，它还在整个人才培养的政策上给我们新的启发。”他表示，成立STEM教育研究中心既是对世界STEM教育的发展潮流和人才培养的时代需求做出的主动回应，更是希望通过中心的研究引领和指导中国STEM教育科学发展、提升教育国际竞争力的实际行动。

揭牌仪式后，各位专家代表就如何有效推动STEM教育的发展进行研讨，研讨环节由中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长王素主持。

“STEM教育在中国是比较需要的，在某种程度上来说它是经济社会发展中的一个短板。”中国科学技术交流中心副主任赵新力说。他认为，关注点应该从高等院校转向老年人，离退休老年人的科学技术普及和科学技术数字化的再学习也很必要，要把老年人作为重要科普对象之一。赵新力还建议STEM教育分三步走。

科技部科技人才交流开发服务中心主任李普则强调了创新的重要性，“创新是生命力之所在，创新教育是一种价值的实现，这种价值包括社会价值、经济价值以及其他价值。双创、创客实际上符合创新驱动发展战略的要求。”在高等教育领域，李普认为，STEM教育应该与大学教育相结合，大学的教育改革要与此相呼应。在基础教育领域，他认为，学生评价体系既要统一部署，也要分开进行，个性化的安排有利于不同类型人才的培养。

人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心副主任毕结礼认为应该围绕着兴趣、专注、能力的形成这个思路来培养人才，他说：“兴趣培养要从幼儿园娃娃抓起，通过兴趣裂变，培养不同的人才。”

中国科学技术协会青少年科技中心副主任张振威建议STEM教育应将重点放在青少年身上，创新型国家建设、世界科技强国建设、中国制造2025都需要一个高素质的人才队伍，而STEM教育能够提供优质的人才资源。他说：“创新教育一定要抓早抓小，尽早进行创业思维的训练对一生的职业生涯都有帮助。”

北京邮电大学电子工程学院教授俞俊生从大学人才培养的角度发表观点，他强调了教育中兴趣的重要性，“兴趣是一生最自由的境界。”他说，“真正对科学有执着理想的人是我们最需要的人。STEM教育是综合性的教育培养，孩子们学在其中可以发现自己的兴趣。”在培养兴趣阶段，俞俊生建议：“中学和大学要携起手来，大学的资源应向中学开放，比如大学的实验室在暑假可以开放，中学向大学输送生源。”

清华大学附属中学校长王殿军认为，在人才培养中过分强调均衡便会忽略个性，因此，要给偏科的孩子留有足够的发展空间。“在人才培养上缺乏综合课程是课程体系的缺陷，STEM教育是综合课程的一类，综合课程是学科融合的教育，强调以项目和问题作为主线。”他说，“STEM更多的意义不是局限于这四个字母所代表的学科，它更多的意义是提倡一种学科融合的思想，学科融合的教育是培养学生创新能力最有效的方法。”

会议最后，中国教育科学研究院基础教育研究所所长陈如平建议未来设立一项国家级活动赛事来鼓励STEM教育的发展，通过赛事把教育机制体系和实践操作组合起来。他还建议，要研究人才与学业评价、综合素质评价之间的关系，建立评价体系。

据悉，中国教育科学研究院STEM教育研究中心是跨部门专业研究机构，由中国教育科学研究院组织领导，由中国教育科学研究院国际与比较教育研究所具体建设，由基础教育研究所、课程教学研究所、教育信息与数据统计研究所等相关部门协助建设。

STEM教育研究中心将聚焦STEM教育的战略性、前瞻性、长远性问题，坚持理论联系实际，通过整合院内外专家资源，进行STEM教育、创客教育、跨学科学习、众创空间等方面的理论与实践研究，用科学研究服务教育决策，努力完成一批高水准的教育科技成果，打造一支实力强大的专业研究力量，建设一批代表性强的试点学校基地，使中国教育科学研究院成为STEM教育领域的引领者和推动者，为建设国家一流教育智库贡献力量。

STEM教育研究中心将承担四大基本职能，即为教育部、科技部等部委提供决策参考，丰富和完善STEM教育理论体系，引领和推动STEM教育实践深入开展，探索和构建STEM教育协同创新机制。

据了解，STEM教育研究中心即将推出《中国STEM教育2029创新行动计划》，汇聚专家学者们对未来十余年STEM教育的展望，对STEM教育普及具有明确的指向性，也将提供具体实例来帮助应对目前STEM教育所存在的挑战。