新华网北京3月30日电 30日，北京市九年一贯制学校发展论坛在北京师范大学三帆中学朝阳学校举办。论坛以“立足学生身心发展需求，提升九年一贯育人质量”为主题，围绕九年一贯制办学的育人目标、课程建设、学校管理、教师发展、评价体系等关键环节和重点问题进行深入理论研讨和实践思考，同时通过课程展示、经验分享等形式充分展示我市九年一贯制办学的实践探索和鲜活经验。

当前，北京市一贯制办学非常活跃，从传统的一校一址学校到一校多址、上伸下延、对口直升等出现了多种类型的一贯制学校。办学数量也在不断增加，据悉，目前全市共有九年一贯制学校115所，此外还有一部分十二年一贯制学校，这些一贯制学校已经成为北京基础教育发展中一种重要的学校类型。近年来，市教委也加大了对九年一贯制办学的引导和支持，自2016年起，每年市级都有专项的经费支持，鼓励全市各区开展九年一贯制办学的实践探索，同时委托北师大从2015年起已连续三年开展九年一贯制中小衔接教育策略的研究试验，这些举措也使得九年一贯制办学研究在理论与实践层面得到了积极推进。

本次论坛中，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心教授、北京市九年一贯制中小衔接教育策略研究项目负责人边玉芳作“确立九年一贯的育人目标，为学生一生发展奠基”的专题报告，从学生身心发展和认知规律出发，对1-9年级九年一贯育人目标做了详细解读。

市教委委员冯洪荣在讲话中，充分肯定全市各区和学校在九年一贯制办学方面的实践探索以及九年一贯制办学在扩大优质教育资源、办好老百姓身边的学校、落实义务教育就近入学中起到的积极作用。希望各区和九年一贯制学校要进一步加强顶层设计，真正形成基于学生发展九年一贯的育人目标；要统筹学校管理，推进学校内部治理体制改革；要发挥办学优势，激发九年一贯学校发展活力；要完善配套政策，积极推进九年一贯办学实践。

九年一贯制学校的建立是深化教育领域综合改革的重要内容，也是促进义务教育优质均衡发展的重要举措。九年一贯制学校具有统筹九年义务教育阶段的育人目标、课程设置、学校管理和师资队伍配置的优势，有利于推动义务教育阶段内涵发展，学生能一以贯之地完成基础教育，是缓解普遍存在的“择校热”，减轻学校、家长和学生负担的重要途径。

目前，九年一贯制中小衔接教育策略的研究试验已经进入第三年，全市15个区的24所学校参与项目研究实践，已经取得初步成果。一是完成了北京市一贯制学校办学现状调研，分析了九年一贯制办学的主要内涵、办学优势、存在问题、发展方向。二是从学生心理发展角度出发，针对学生认知发育特点，梳理了义务教育阶段学生分年段发展的规律，研制了遵循学生成长规律的1-9年级育人目标，为探究九年一贯制学校的课程体系、管理模式、学生培养等方面的问题提供了理论依据和实践支撑。三是运用育人目标指导项目学校进行科学育人实践探索，指导一贯制学校课程建设和中小衔接策略探索，在此过程中不断积累总结有针对性的育人策略，推出了一批九年一贯制办学的有效模式和典型经验。