核心素养包括哪些内容？如何培育学生们的核心素养？核心素养的“核心”在哪里？自“核心素养”关键词提出来之后，这些问题就一直困扰在学校的教育教学中，在班主任工作中，这样的认识更是普遍。
2017年5月14日-18日，由明师国际教育研究院与温州市教师教育院共同筹办、北京教育学院承办的“第四期温州市校长及骨干班主任核心素养高级研修班”隆重开班。来自温州的100多位校长及班主任参加了此次研修。
此次研修以培养引领教育改革创新的优秀校长和实施素质教育的带头人为目标，紧密围绕全面实施核心素养的中心任务，通过专业化的理论学习、专题讲座、学校考察交流、研讨等环节，使参训校长们具备现代教育管理理念与教育改革创新意识，提升创新管理能力，进一步提高其组织和实施素质教育的执行力，努力打造一支优秀的基础教育学校管理专家型队伍。
15日上午，在北京教育学院的圆形会议室举行了简短而高效的开班典礼。北京教育学院培训中心主任张瑾老师，明师国际教育研究院执行院长谢文辉，初中校长核心素养高级研修班带队领导、温州教师教育学院孙有福老师，班主任核心素养高级研修班带队领导、温州教师教育学院曾蓉蓉老师出席了开班典礼。
大师领航，多角度分析“核心素养”实践方向
北京教育学院培训中心主任张瑾老师对北京和温州两地的教育做了比较，提出了当前核心素养提出的背景下，两地教育发展的可能。
▲中国教育学刊社长、主编马宪平老师做《基于核心素养下教育改革发展的思考》主题报告
马宪平老师一方面从宏观的角度分析当前核心素养的现状，另一方面也阐述了核心素养的实践方向。马老师指出，以跨学科学习为特征的课程统筹，将逐步成为未来课程改革的主流趋势，其中包括多学科主题课程整合、跨学科主题课程整合。由此引出学校在课程设置中首先要优化教学内容与方法，聚焦核心素养教育，其次要重视“体验学习”的教学策略。
学员们表示：通过马老师的报告，让在场校长和班主任看到了“高高在上”的核心素养有了“落地”的实践可能。
▲北京教育学院教授张红老师做专题讲座《班级管理与班主任自我发展》
张老师表示，过去我们习惯把教学和德育分成两条线，但在生活中，二者是紧密联系在一起的，课程改革首先就是价值观的变迁。新课程最核心的理念是面向生活，通过综合实践解决问题。师德不是空洞的，它就是教育生活，需要教师自己在教育实践中不断学习、感悟和提高。
▲北京教育学院迟希新教授做专题讲座《新时期班主任素养与自我定位》
迟希新教授分享了班主任工作的八步教学法：1获取注意力2建立链接3介绍框架4激活原有经验5引入新知识6练习与反馈7复习与总结8设计行动计划。现场老师均表示获益匪浅。
▲北京教育学院余新教授做专题讲座《学生为本的教学设计与体验》
▲北京教育学院李雯教授做专题讲座《基础教育的国际化》
北京名校+中关村创新中心考察，近距离感受首都先进教育与科技
▲校长们走进东方德才学校进行参观考察。
班主任们走进北京实验学校海淀小学部，通过参观校园、看一节班会、听校长讲学校特色工作（魅力课程、魅力课堂、魅力活动、魅力环境）等活动，深度体会和感受首都小学名校的校园文化。
校长和骨干班主任们一起了参观中关村互联网教育创新中心，听取信息技术在学校管理和班级管理中的运用讲座。
百位校长、骨干班主任虚心学习，寻找核心素养“落地”明灯
本次参与研修的是来自温州地区优秀的校长、班主任们，他们在工作中已经拥有丰富的实践经验积累，本次研修班中依然全程认真学习，他们表示：有了丰富的经验，再加上系统的理论支撑，并借鉴其他优秀校长和班主任的经验，自己会成长更快，这样才能为孩子们带来更好的教育！
明师俱乐部记者对参训学员进行了现场采访，来听听他们的心声。
班主任研修班学员评价：
各位专家的讲座既有理论高度，又有独到见解。语言非常有魅力，从中学到很多：
✔ 班主任工作，不仅是要育人、育品德，还要带领孩子学习社会技能，学会情绪管理、时间管理。
✔ 班主任要学习如何读懂孩子，不光是成绩，更要关注孩子的生理、心理、文化。
✔ 班主任应该跳出学科思维，与全班交流，提高工作的深度。
校长研修班学员评价：
本次研修所学到的很多内容，对之后的工作都很有用：
✔ 温州的学校对于核心素养非常重视，以前对于核心素养的认识还比较模糊，中高考(精品课)成绩提升与核心素养培养不能同时落地，通过这次的研修，豁然开朗。
✔ 温州地区的家长和学校，都对校长有更高的要求，正如专家所说，我们温州的校长，要更多的走出去，走出国门，走进培训机构，引进先进的经验。
✔ 我们需要与国际接轨，多向外界学习。听了《基础教育国际化》的讲座，觉得打开了一扇窗。
▲学员笔记截图
结语：校长是学校中最为重要的角色之一，一个杰出校长会带出一所杰出的学校。学校要取得可持续性的发展、真正造福于学生的全面成长，需要一批具有教育情怀与理想，在个人修养、领导力与学校管理能力上不断学习、不断提升的卓越校长。
班主任是学生班集体的教育者和管理者，是学生全面发展，健康成长的导师。
通过此次首都北京行学习、考察和交流研讨的方式，参加研修的校长们表示，有信心根据学校的实际情况整体把握核心素养在学校落地与转化。
同时，通过培训，中小学骨干班主任队伍的综合素质和履行岗位职责的能力得到提升，帮助班主任们形成鲜明的教学管理特点和班级管理风格，更好地发挥骨干班主任在核心素养背景下的班级和学生管理的示范、辐射与带动作用。
