史禺：我给出的题目跟主持人的题目不是特别一样，因为我换了一个题目，叫做AIM HIGH，STRIVE HARD，AIM是目标，HIGH是努力的意思。
在座的家长在这么早的时候就介入到了孩子的教育，肯定是提前的准备，这也意味着一个非常高远的目标。给出的这个目标，比如锁定到美国排名前30的大学。
另外是你为了达成这个目标，可能后面还要付出非常大的努力，所以叫AIM HIGH，STRIVE HARD。
我今天分享分为两个部分，第一部分是想从新东方的角度分享一下在选择国际课程的不同体系的看法以及感受。我们知道新东方跟前面的国际学校并不是完全一样，本身并不做三年的教育，做的是短期的培训。正是我们做短期培训，有机会去接触到、见到来自于各个不同学校的学生，其中包括像实验、四中、人大附的学生，另外是来自于鼎石、世青的学生。我们通过观察不同学校学生的特点，以及看到最后申请的结果，我们也形成了一套自己的观点和看法，今天跟各位同行以及跟家长来分享。
选校的标准第一个是身份了，不同的身份选择不同的学校会有不同的限制，比如说分成京籍、9类人、非京籍、外地生，我相信各位家长对自己属于什么样的身份，因为什么样的身份能够选择什么样的学校会比我更清楚。
在这里有一个建议，当我们的身份靠下的时候，比如是非京籍或外地生，意味着我们的选择会非常有限。但是我们在有限选择的框架下，可能还是会有一些，比如说外地生就意味着初中不是在北京念的，不能在北京参加中考，选择就会非常优秀，基本上只能够选择私立的学校，但是也会极少数的公立国际班（35中）会招外地生，家长多在这方面要做调查、多问一问，不要有错过的信息。
第二个是判断选择什么样的国际学校或国际班的时候，我们认为一个特别重要的标准就是生源。从教育的原理上来讲，对于我们的学生会产生最大影响的，其实并不是老师，而是同龄人，就是你的同学。如果你的同学是学霸，虽然不是学霸，但是身上有某种闪光点的话，这些对周围人的影响是非常大的。
从另外一个角度来讲，如果你的同学不是那么好的话，家境非常富裕，但是在学习习惯或其他方面有缺点的话，同辈之间的负面影响也是非常夸张的。选择生源方面，我们希望选择生源尽可能好的学校。怎么去判断生源呢？最简单的就是录取的分数，比如说基本上公立国际学校会以初三上半学期的排名或一摸的成绩作为录取条件，尽可能在自己孩子分数基础上选择跟分数匹配的，比如520分，尽量选招收条件是520分，如果去到510分或490分，我们认为这并不是特别明智的选择。同等条件下，录取的分数线越高越好。
课程体系，不同的国际学校或国际班都会有不同的课程体系，从我们的角度来看推荐的是国际认可的课程体系，这样最直观的好处、最公立的好处是在申请美国大学的时候，因为你的课程体系是国际认可的课程体系，会更加容易理解，会更容易把你的成绩跟之前录取的学生成绩做比较。如果你们的课程体系是自创的课程体系，不是国际的标准化课程体系，那么美国大学的招生官在理解起来会有困难。
另外是国际化的课程体系最大的好处是标准化，统一的课程体系和评价的标准。比如说IB，IB课程体系有内部的测试，内部测试的分数虽然是本校老师给出的，但是为了保证分数的公平性和客观性，考评会去抽查的。再比如说A-Level，A-Level会有CIE或Edexcel组织的统一考试。我想说的点是，国际受广泛认可的课程体系，好处除了是美国大学招生官更容易理解之外，另外的好处是能够保证在校成绩的质量没有水分。
当然国际认可的课程体系有很多，我大概看了一下比较流行的有IB、A-Level、AP，这是三大流行的，当然还有其他的PGA、BC，以前三个为最多。严格来讲，AP并不是一个课程体系，AP是一套考试体系，并不是特别一样。
我们尽量选择了国际认证的课程体系，这样会有种种的好处，就像我在前面讲到的。怎么去选择呢？我相信这也是在座各位家长比较感兴趣的问题。
IB课程不管是申请美国的学校，还是申请英国的学校，这都是OK的。特点是课程难度比较高一点，对于学生的英文水平要求高，课外的任务会非常重。IB的特点是写EE的东西，EE就是长论文，差不多要4000多字，对于同学的写作能力要求很高。好处是课程难度大，含金量高，难度是学起来会非常吃力，基本上所有的时间都被挤占了，学起来非常痛苦。导致如果你想在这个基础上再准备其他的标准化考试，我指的是托福(课程)或SAT的话，可能时间就会比较紧张了。
AP课程，AP其实并不是课程体系，是一套考试体系，完全是美国的体系。它的课程理科难度大于IB，文课课程是小于IB。而且我们很多中国学校文课AP课程少一点，即便开的话也可以不选，选择自己擅长的理科。
A-Level，它纯粹是英国体系，课程难度是要小于IB。
说了这么多比较，很多家长可能会说我要听结论。如果英文特别好的话，另外从小的课程就是接上IB的体系，直接可以选择IB。如果英文一般，从小学或初中是从中国公立高中体系下念出来的，申请美国的大学我们认为AP是较为均衡的选择，意味着学起来不像IB那么吃力，我们可以留出时间来准备托福、SAT，因为这个作用在我们申请过程中也是非常大的。如果想选择英国大学的话可以选择A-Level，如果英美不确定的话可以选择A-Level。大概是这样的选择的原则。
我刚才讲的是在选择国际高中或国际校的时候，尽量选择国际认可的课程体系。有两个国际校，一个是国际认可的课程体系，另外一个是自创的课程体系，显然我们应该去报有国际认可的课程体系的学校，这是显而易见的。
另外是看录取的结果，表面上看起来这个比较残酷，但实际上是这样子。我们强调过程固然非常好，但是过程需要有一个结果去收尾才能证明过程。我们一般建议家长去看一下学校申请的结果，如果第一年建立或第二年建立没有毕业生或者没有申请结果，比如说有的学校第一年建立或第二年建立，那还没有毕业生或毕业结果。比如鼎石有第一届的毕业生，不管怎么样，我还是要看的，因为申请的结果代表了过去的记录。怎么看呢？我觉得还是要看排名的，看毕业生有多少的被美国排名考前的大学录取。因为这是一个非常简单的道理，当我们不能判断质量的时候，就交给有完善的美国大学的录取体系判断，怎么看呢？在这里会有一些技巧，我们的感觉是你要会看录取结果。
怎么看呢？先看藤校，这是显而易见的。比如今年北师大实验今年报出了3个哈佛，中国大陆地区有9个，而实验就占了3个，其中1个是交换生，并不严格是实验的学生。不管怎么样，3个已经是非常了不起了。第二是看排名前30。第三是看排名前50。第四是看比例，不要看个案，凡是有底气做的比较好的，比如藤校是多少，排名前30是多少，排名前50是多少，肯定是讲比例，而不是讲个案，个案在统计学上没有太大意义。第五是慎重看待排名前100学校的录取，具体原因就不惜说了。
我们在选择国际学校和国际班的时候要看什么呢？还要看一个客观的指标，我在这里始终强调的客观的指标，看国际课程体系最后的大考成绩。比如选择通用的国际课程体系IB、AP、A-Level，这些课程体系基本上会有一个独立于学校的大考的东西。大考基本上出题、判卷跟学校没有关系，我们可以通过大考的成绩去判断学校在教IB、AP、A-Level的教学质量怎么样，比如IB考试的平均分，IB满分是45分，40分以上就可以申请藤校。某国际学校的招生官就说过，IB平均分是32分，高于全球平均分，这就是一个非常好的质量。
另外是A-Level的话，A-Level会有5个考评局出题，中国接受比较多的是CIE和Edexcel。我们可以看学生在这两家考评局组织的考试，我们可以看看学生在这两家考评局组织的考试成绩，成绩最高是A，最低是U，我们看一下在A的比例或B的比例。
如果是AP的课程，总要参加统一的AP考试了，看一下AP考试的满分率到底是多少。
我们可以通过这些客观的指标来反应这个学校的教学质量到底是什么样子，家长们也可以去询问一下这个学校是不是可以提供这些数据。
说完了前面的一些指标，我认为都是一些结果的指标，当然还要看一些过程的指标。我们选取了一个管理的严格作为过程的指标，这个更加适合中国学生的情况。我们看到了太多的管理不是那么严格的学校，最后导致了什么样的结果了？学生到最后的时候托福成绩还60多分、70多分，SAT还根本没有考过，导致申请大学的时候非常困难，最后随便走了排名100的学校。我们就觉得这个同学这两年半基本上就全废掉了。
有一些管理非常严格的学校，比如说北师大二附，每天会去查学生词汇、查学生背单词的进度。管理严格的话会不会非常容易跟应试教育、跟扼杀积极性、扼杀创造力划上等号？其实我觉得并不能这么说。管理的严格体现了学校对于整个教学过程的关注，以及对学生的一种关注。管理的严格，跟学术上的创造力和积极性并不矛盾。好学生单词背得好，平时阅读量大，在查单词方面会获得非常好的成绩，会给你正反馈，会学的更起劲。差的学生或者没有积极性的学生，可以通过简单的动作暴露问题，让他的学习更加努力，所以我觉得并不矛盾。
当然有一些管理非常宽松的学生，比如昨天听北大附的一个同学讲，他们学校的特点是自由兼容、含蓄并包的传统，基本上学校是没有老师管你，好处就不用说了，在环境中可以充分发挥个性自由的成长。但是弊端是如果同学们缺乏自觉性、自律性，也很容易迷失。我们觉得这个问题还是要客观地去看。
我们讲美国最好的中学基本上都是寄宿制，寄宿制的中学管理是很严格的。
刚才我们讲完了选校的标准，这是作为新东方作为培训机构，站在相对独立和相对超脱的角度提出了这么一套判断标准，也供各位家长去参考。
选校之后接下来应该怎么做呢？选一个好的国际校、国际班并不是我们终极的目的，我们终极的目的是以这个为踏板开启更广阔的人生旅程，毕竟还是要到美国、去英国申请到非常好的大学，所以这是一个起点。如果要申请美国排名前10、前20、前30的学校，那你需要做些什么呢？学校的教育只是拼图中的一块，并不是全部，你需要知道拼图其他的地方长的是什么样子。
这是我们前途出国公司的同事给我的表格，如果你想申请到排名前10的学校（还不是说藤校），要求非常高，GPA百分制但要达到95分，如果是4.0制要达到3.8，基本上是顶级的分数。托福要考到115，满分是120分。SAT考到1560，满分是1600。如果要考ACT 的话要考34分，满分是36分。另外还要考3个SAT2，还要考67个AP，每一门都要4或5分，满分是5分，另外建议去夏校。所有能够想象的能够证明你的考试全部要参加，并且几乎要拿到满分。有人说是否需要这样残酷呢？确实是这样。如果你十年之前会发现完全不需要这些东西，只需要考托福就OK了，为什么？那时候竞争还没有这儿激烈。但是现在随着我们这两年中产的觉醒，包括对中国大学教育质量的不满，当然我们也认为是大学十年扩招带来的长期的后遗症，不管怎么样申请的人越来越多，竞争越来越激烈。在竞争如此激烈的情况下，怎么把你区分开来呢？就要靠这些东西。
往下就发现要求更低一点，我们现在以什么为自己的目标呢？我们不要太高，也不要太低，以申到美国排名前20到30的区间为目标，这里面有什么学校呢？比如纽约大学、波士顿学院BU都是属于这个区间的学校，不是遥不可及，但是也还非常好。有什么样的要求呢？首先在校的成绩百分制要达到90分，4.0的GPA要达到3.6，托福满分是120要达到1.6.SAT要1500以上，如果是ACT的话是32，SAT2是考3门，另外1到2门AP，有可能的话要去夏校。
我们分开来讲，第一个是在校的成绩，这个是前途出国公司的同事提供的被美国顶级名校录取的，比如耶鲁，这个同学GPA成绩是90+。还有芝加哥大学的GPA成绩是90+。我们在学校里一定要保持自己的在校成绩是非常优异的成绩，千万不能挂课，不能出现C、D，如果是IB体系的话不能低于4分，也就是在学校好好学，保证GPA不亮。
在学校之外，标化还是要考的，托福语言能力的测试要考，120分要做到105分以上，SAT和ACT考察的是大学的学术能力，你也要考，SAT要考到1500，ACT要考到32。SAT2根SAT不一样，它使学科的知识比如数理化、美国历史、生物，在这里也要考。对于中国学生来讲考3门，拿到满分问题不大，因为对于我们来讲这些社会化的知识还是偏简单的，另外AP是1到2门。
在这个基础上，我们还要有各种各样的活动。第一是活动要有种类，要有特别多的活动，另外是还要有深度，不要每个活动都要浅尝辄止，这也是特别要强调的。当你上的国际学校或国际班之后会发现活动特别多，孩子们很容易干完这个觉得挺好，干完哪个觉得挺好，每一件都浅尝辄止。我昨天听北师大二附的同学说，学校的活动特别多，其中有一个是去柬埔寨做义工，但是还要交钱。我瞬间明白那个不是做义工，而是去旅游或体验生活。还有去肯尼亚看野生大象，还有去四川看大熊猫。这些表面上是活动，但实际上我个人的观点觉得是一种经历，或者是一种表现的高大上的旅游。
这些活动你可以有，但是你不能认为这些活动就是有价值的。你除了这些活动之外，还需要真正有深度、有价值的活动，那是什么呢？必须要长期投入，并且产生扎实的成果。
所谓扎实的成果可以分为两种，第一种是最好以某种奖项收尾。如果发现在申请的时候有特别硬的奖项，比如说全国中学生物理竞赛二等奖，或者是数学竞赛北京市一等奖，或者怎么样呢？国际的机器人比赛二等奖、美国数学竞赛一等奖，我觉得这种奖项是非常有价值的，可能比十个拼凑起来的活动更有价值。
如果我们这个活动没法以奖项作为收尾的话，也要以某个扎实的成果作为收尾。有两个例子，第一个例子是长沙有一个中学叫雅礼中学，也是一个非常好的学校。他们的一个同学在去年被芝加哥大学录取，他做了什么样的活动呢？这个同学对环境污染问题一直非常感兴趣，对PM2.5非常感兴趣，同时又喜欢做小程序，结果他做了实时监测学校PM2.5值的APP，这个活动就以扎实的成果作为收尾。还有一个例子是清华附的一个同学非常优秀，高一裸考托福的时候109，SAT裸考是1490，他的目标是耶鲁社会学习，比如学耶鲁的社会学，他做了什么活动呢？每年的寒暑假都会去京郊的小村庄做实地调研，去观察农民进城务工给家庭、给经济收入，包括给子女带来的影响。他想通过这种调查最后写一篇论文，用来反应中国的城市化、工业化的进程对农村生活产生的影响，这让我瞬间想起特别早的中国社会学的开山鼻祖费孝通，费孝通先生的成名之作《乡村经济》，让我想到了这个东西。
我举这两个例子，如果这个活动不能以奖项为收尾的话，希望是以扎实不同寻常的结果来收尾。
活动和标化成绩匹配，比如托福七八十分搞一堆活动，意义也不大。
这两年的趋势是去夏校，什么是夏校呢？就是美国大学组织的暑期的培训过程，6到8周开1到2门课，去了之后美国大学教授讲课，之后有考试拿到学分。如果表现非常优秀的话会给你推荐信，这个推荐信对于你的申请会起到非常重要的加分作用。还有一个今年被芝加哥大学录取的同学，托福是108，SAT是1510，这意味着什么？芝加哥是排名第三，大家回忆一下当申到排名前10的时候，托福是110以上，跟SAT是1550，意味着他是低于标准线的标化成绩申请到的，为什么呢？其中的原因是他在高尔的时候去了康乃尔的夏校，每一门都拿到了A，并且拿到了教授的推荐信。
当然你要申请到一个美国好的大学，为你高中三年的努力、时间、金钱上的花费画一个圆满句号的话，需要干几件事情。第一是GPA要好，第二是考各种各样的标化，第三是在有可能的情况下去参加活动或夏校。
由于今天讲座时间的限制，后面两个问题在这里不讲了。接下来我想说的是，对于国际高中的选校会有这么一本非常好的资料，在这里面详细介绍了我刚才讲的所有内容，并且会有更多的细节。如果大家感兴趣的话，我们可以去新东方的展台领取。这个书确实编的挺好，上面还有二维码，扫二维码还可以看到在学校就读的学生亲自谈在学校读书的体验，这还是比较好的。
另外是这是我个人的联系方式shiyutoefl，如果大家将来在选校过程中，包括在出标化备考过程中有任何问题，包括对新东方课程有任何不满或吐槽的地方都可以联系我。也希望我们能够为大家的申请尽到面波治理。
