高薇：谢谢主持人，也再次感谢王鹏校长非常精彩的演讲。我和王鹏校长是同事，都是新东方旗下的工作人员，北京天悦学校也是新东方旗下，将在今年8月份马上要开办的一所国际化的定位比较高端的一所从幼儿园到高中的学校。王鹏校长也是我们新东方旗下的几所国际学校的总负责，刚才听了他的演讲，今天也借此机会特别感谢他的精彩演讲。
今天非常荣幸地感谢腾讯能够给我们这个机会，来分享一下这所在北京即将诞生的学校，将会给各位家长和孩子们带来什么样模式的教育。
在新东方旗下现在有三所学校，分别是北京的昌平新东方外国语学校，还有扬州的外国语学校，以及马上在朝阳区来广营东路要开办的北京天悦学校。这张照片是在去年11月份的时候跟俞敏洪老师一起到英国的伊顿公学去访问，中间这位是伊顿公学教务长，他在当天全天来陪伴以及为我们介绍，并且与俞老师交流、座谈，后面也达成了几项合作。
简单介绍一下我自己的经历，在毕业之后首先是在北京的芳草地小学，从一名老师、班主任后来担任了中国学生部的教学主任，之后又被调到国际学生部担任教学主任工作五年的时间。在芳草地学校，一共工作了11年，芳草地也是中国第一所开办国际部的小学。
在2002年的时候，我有一个机会参与了北京青苗学校的创办，从2002年到2006年时间在青苗学校担任中方校长。也是在那个时候开始了真正的国际双语教育的探索和实践。
2006年到2016年十年的时间，我主持创办的北京海嘉国际双语学校，从教学楼还没有盖好，从第一个学生、第一个老师、第一个家长的见面，一直到十年的时间这所学校也是从幼儿园到高中，今年有了第一届毕业生。
在去年9月份的时候我是正式家属了新东方，开始来主持筹备北京新东方旗下的天悦学校。
这所学校是招收从2岁到18岁的学生，将为孩子们提供从2岁到18岁16年一贯制的国际双语教育。学制在幼儿园的部分，我们是从2岁到5岁，小学是从配班开始到五年级，初中是从12到16岁是六到九年级，高中部是最后三年的时间。在这个过程中整合了国家的核心课程，以及国际文凭课程，也就是天悦学校将来也会全面采用IB国际文凭课程，也是基于这两个课程的体系设置了每一个学段的年龄阶段。
天悦课程的特点刚才提到了一句，我们需要的是深度来整合国家的核心课程，以及国际文凭课程。在不同的年龄阶段开设不同比例的，而且有学科侧重的课程建设。比如说在幼儿园阶段，我们中英文的比例考虑到孩子语言发展，特别是在母语发展的敏感期和关键期，在这个时候设置了半天中文和半天英文的比例。第二语言的发展，在这个年龄段采用活动浸润式的发展。
在小学阶段的时候，因为孩子的母语，包括我们国家义务教育阶段的核心课程，这个时候就会把中文的语文、中文的数学，包括一些国学课程，包括我们开设课内的海量阅读的项目，以及一些中国传统文化的课程，类似于毛笔书法课程，还有艺术类的课程，涉及到中国比较精粹的中国文化方面的课程会融合在中文部分当中。在英文部分，从幼儿园到小学会采用PYP课程来整合。
到了初中阶段，国际文凭课程、MYP课程是4到5年左右的时间完成，因此初中是设了四年。在初中阶段6到9年级的时候同样要完成国家的语文课程、语言语文学的学习，包括中国历史、中国地理学习，以及其他方面中国传承的学习，同时继续保留着中文的数学课程。
在高中阶段的时候考虑到孩子的走向和出路，所有的学生几乎都要选择到国外去求学，上过国外的大学。在这个时候把高中的课程在英文的IB、DB课程比例当中有所侧重，但是依然会保持咱们作为中国学生来说应该学习的语言、文学以及中国历史文化，甚至于与哲学相关联的一些内容。
这所学校是强调双语的重要性，首先是作为面向中国学生为主开办的一所学校，首先要保持母语的发展。同时又让孩子从小的时候，经过十几年在校内小环境当中跟国际课程与文化密切来感受，沉浸式地来学习，不仅仅是从语言上，包括从思维方式上都能够有全面的体验和感受，所以学校安排的双语课程和文化的比例会在这个学校当中非常突出展现出来。包括今年第一年是招聘了37位外籍教师，会担当不同学科、不同领域的，也是带着他们在国际课程、国际教育中的经验来进到这个学校发挥作用。
比如说我们举个例子，也就是在数学方面。小学中我们会兼顾中西两种课程的优势，因为在中文的数学方面，大家都了解基础教育阶段中文的数学有着比较独特的优势，比如在口算、心算、笔算、抽象应用题的解决能力，技术方面技能方面有一定的优势。但是在西方的数学当中，可能也比较注重的是高层次思考的训练，也比较重视的是应用数学的知识和概念去解决生活中的实际问题。因此在小学阶段的数学，我们会整合国家基础教育数学大纲、课程标准，以及IBPYP数学课程标准，整合在一起由中英文老师来进行合作教学。
在初中阶段的时候，由两位老师分别就中国的数学教学的特色和优势，以及国际课程的数学中的特点，来进行分工性的数学课程教学方式。
我们的中外籍教师是有分工与合作，同时在数学的领域希望孩子吸收到中外数学思维方式和有技能培养方面的优势。
在历史的学习上，其实也是我们比较注重的部分。在我们国际课程当中有社会课的内容，涵盖了很多的历史、文化。在中国的历史和中国的地理学习过程当中，特别是在历史学习方面我们非常强调的是不仅仅要让孩子了解这一个历史事件在这一个国家的态度、认知，而强调的是我们对于不同国家的一个历史事件是怎样看待的。而且也要看待的是在一个历史事件，在全球或本国的历史长河中具有怎样的位置和影响。这在一些具体的学科当中，都会有更加孩子有国际化的思考方式，能够有全球观的判断和认知的理念之下来做这些事情。
在语言文学方面，因为这是一所定位双语的学校，我们会发现全球有很多经典的作品是具备双语版本的。因此在课程学习内容当中，会非常多地选择同一个内容，但是是双语版本。在这个过程中就是让孩子们感受到两种语言的美，两种语言在不同的表述过程中所带给读者的感受，在语言的学习到文学的学习，这个过程当中实际上也跨越了语言，也跨越了文化，这也是我们在语言学习当中非常注重的部分。
这个学校其实在一个双语的整合中国国家课程和国际文凭课程的氛围当中，希望能够提供给孩子的从语言的学习到文化的认知，再到思维方式的启发。因为是要在不同的跨文化的环境当中来切换不同的思维方式，达到共融的理解，再扩大孩子们全球的视野，以至于最终希望最走出去的学生是具备代表中国具有示范性的，又是跨文化和全球化的高端人才。
提到智慧和意志的圆满发展，是我们这所学校比较核心的教育理念。实际说我们非常希望的如何来看待学生，包括如何帮助学生在未来能够成为具有在全球什么样位置的人才。
首先强调了一个核心理念，叫做尊重天性，发展个性。其实在这个背后有一个比较清晰化的认识，在这所学校非常认同每一个孩子，而且每一个孩子绝对有他与生俱来的优势，或者是有精神的代表。这个部分将来很可能会成为长远的潜能，而未来也会成为在社会价值当中发挥的重要因素。
在这样学校，学生进来之后我们非常注重的是学生能够被学校看到天性、优势是什么，短板不可太短，因为人的太短会制约他未来的发展。但是他的优势也一定要能够得到发现。在这个过程当中引导学生能够自己认识到自己的优势，不断地在这个过程当中产生一种自豪感、自信心，然后自我潜能去开发，在这个过程当中再来发扬光大，最后可能就会无限制地攀登到这个领域的高峰。在尊重天性、发展个性方面，将是学生走进这所学校之后非常认真、严谨地对待每一个学生的特点。
另外是学生有选择的权力和空间，同样也是匹配于所谓尊重天性与发展个性。如果说我们不给孩子提供足够的选择，那么他的天性与个性恐怕就没有机会、没有平台来展现。因此在这所学校，我们强调的一点是什么？这是一所新学校，来的时候学生不是那么多，但是我们的资源一定是要为这些孩子在个性化选择的时候最大限度地整合资源，提供一些选择和条件，帮助他们在自己的领域往前发展。因为这是一所提供从2岁到18岁的16年一贯制的教育，我们陪伴孩子十几年，在这个过程当中是他人生当中非常关键的部分，给他哪些选择，怎么帮他选择，帮他怎么开发自己的潜能，在这一点上也是学校非常重要的责任。
在创造力的方面，其实每一个人的创造力都是无限的，我们千万不要认为有些孩子只能做哪个领域的事情，而他不能够自我有所突破。在过往26年的工作经验当中，我发现我们的孩子真的是有无限创造的可能，尽管是大人可能有的时候给自己画了一个圈，觉得我就是怎样的一个人，实际上也不完全是。当我们有新的机会、新的平台的时候，你的创造力也会被激发出来。孩子在十几年成长中，在创造力的培养和机会的提供商，不能吝啬地对待孩子，一定要给充分的资源和几乎，要发展出每一个孩子的创造力，真的是要相信孩子是完全可以做得到的，而且有时候会给我们带来很大的惊喜。这在过往的教育经验当中，我们有非常多的例子可以展示出来。
同时特别希望的是，孩子们在人生成长过程当中不仅仅是学术的成就，学术上一定有每一个年级所需要的目标、标准，而且在有自我管理责任的执行力的前提下，在这样的环境当中去完成学术上的内容。
但是从另外一个角度来讲，我们也更加注重在这个过程当中身心的成长，就是智慧的成长、意志品质的成长。在这样一个理念的支持下，其实我们希望孩子在整个过程当中发现不断找到自己可能在未来社会当中的定位，而在找到这个定位的时候能够看到自己在社会当中将会是怎样的角色。
考虑到自己的角色定位之后，又会给社会带来怎样的价值，或者是应该承担在社会当中怎样的责任，这个社会既有小的家庭的、周边的，同时也有大的可能是未来要走向全球，成为全球化人才的时候要有全局观、全球观的大的社会责任。同时他的智慧和意志的发展，也应该在这个过程当中不断引导他，能够体现什么样的人生才是一个适合他的幸福人生，幸福的人生和未来的角色定位也是非常有关联的。
学校在整个的建筑环境方面，还有在教育模式方面、管理构成格局方面，以及教师培训方面、学习过程中和教学设计方面，都会依据着这样理念的定位上，实实在在脚踏实地在具象的资源和方法、师资配备上，帮助学生在学术上与价值观、人生上完成十几年的成长。
比如说我们在老师的层面，其实我们也非常强调这样的双语学校的中文老师、中文团队应该担当的是什么角色，而外籍教师的对应该担当什么样的角色。在外籍教师的角色当中，他把他过往的一些资源带到这所学校。但是反过来讲，我们又不可能把所有的内容都加到外国老师的角色当中。在这个时候，我们更希望他所带给学生的是他在文化之间切换和碰撞学习的时候，能够让学生有更开阔的视野和眼界。
基于此，我们特别希望学生能够在这个过程当中领悟到五组智慧。这五组智慧不仅仅是面对学生，其实是面对家长以及老师的团队。因为这样的五组智慧是在我们成年人的成长过程当中，也是非常重要的，是指导我们人生怎么来做选择，不纠结、不焦虑。怎么能够内求，能够在过程当中体验到什么是成，什么是败，不是以一时、一事或一刻的得失来判断输与赢。在这个过程当中，我们希望在这个学校让家长也体验到如何在孩子成长过程当中五组智慧如何落地。
这五组智慧，这五组智慧是相辅相成，也是逐渐递进的关系。
一是学习、记忆和获取新知识的智慧。
二是务实、推理、秩序和应用的智慧。
三是平衡、安乐、道德、和谐的智慧。
四是仁慈、合作、领导和决意的智慧。
五是创造、成长和再生的智慧。
细想这些词语所表述的背后的内涵，我们真的去反思和理解，发现这些内容不仅仅是适用于孩子的学习和成长，恰恰首先更适合于成年人作为老师、作为家长的身份，我们在这五组智慧当中自身发展的如何，我们在哪些点上需要反思自己，需要再进一步来成长、成熟。在这个过程当中，你就用你自己的示范性，用周围的环境渗透性地来引导着孩子们在五组智慧当中得到顺利的发展。
中外籍教师融合的一个团队，首先教师的资质和经验是这个学校最最基本必须要达到的标准，就不用再细讲了。在这个过程当中，其实中外籍教师的合作所衍生出来的对学生每一天潜移默化的影响，也会让孩子确实能感受到在不同文化碰撞过程当中，老师们是如何解决和面对问题如何合作，以及如何协作沟通。学生在这个过程当中，也是在大环境当中就在耳濡目染地被影响，怎么在文化碰撞当中既找到自我，又能够发挥自己的作用。而且在过程中不仅是适应环境，而变成引领一种环境、引领一件事情，最后也在领导力方面得到充分发展。
教师团队的融合，反过来对我们的学生在每一天成长过程当中所发挥的潜在的作用，在表面上虽然看不到，但是在学生内心的影响是非常有价值、非常有意义的。
学校也会有相应的硬件措施，在这里就不再一一来赘述了，欢迎大家在6月份的开放学校时来参观。
概括来讲，我们非常希望的是当这个学校被家长们选择，当我们走到一起的时候，我们能够一起来帮助孩子，利用他在人生当中非常关键的十多年，又能够比较前瞻性地去看待十几年之后当孩子们走向未来的时候，您给孩子的定位或者在这个过程当中成长起来的心智模式，他给自己的定位是什么。我们特别强调的是在这个学校当中需要有一个有大爱的环境，不一个局限的内部的小爱环境。而大爱环境呈现的方方面面非常丰富、非常多元，同时又是一个有全球观的理念、高度的一所学校。
我们在孩子们成长过程当中再往前瞻性上看十年，全球发展的未来十年左右位置的时候，在我们孩子成长的时候他应该在全球担当什么样的责任，应该是在这个时候代表中国具有示范性的。但是又是符合全球发展的高端的，在不同文化之间能够自由切换的身份角色。
我们在这样的十多年当中，如何一步一步地给学生建立资源、提供选择？借助中文老师和外籍团队同时在学校、在中国融合的榜样作用，让学生有身心的全面干制和发展，全局观、全球观也是在孩子培养的时候，我们站在这样的高度去实践。
包括我们跟伊顿公的合作，在跟伊顿公学合作的时候，伊顿公学有600年的历史，有非常多的有教育理念价值观方面的优势和资源供我们理解和反思，也审视自己。我们在教师培训方面，在学生领导力课程方面，在夏令营游学方面，以及在在线课程对本身课程的补充四个方面，都将和伊顿公学展开深度合作。这也是咱们新东方旗下由俞老师引领的学校独有的资源，并不是任何一个学校都可以获得这么高端的资源。
反过来，600年历史的伊顿工学培养的人才将来在全球的位置是怎么样的？我们很多家长也了解。而天悦学校未来培养的学生，未来在全球的位置是怎么样的？会有所不同。因此在我们学生整个跟伊顿公学合作当中，我们希望能够借鉴的是600年全球顶尖的学校背后的教育理念和价值观，是那些比较普世和独有的有精华性的资源，也就是在道德层面上的理解和合作。反过来，天悦学校有一部分的资源直接吸纳进来，还有一部分资源需要在术的层面需要自我涉及、自我收集，实现天悦学校学生的培养目标。
我们非常希望能够让这所现在开始的学校，其实也是在新东方平台下，在与国外顶尖学校有着深度合作资源的平台上来开始的这所学校，能够成为适合咱们孩子未来十几年走向全球、成为高端人才的一个基石。无论是在理念上，还是在每一天的操作实践、资源整合方面，都能够不辜负我们的社会和家长对这所学校的期待，也是把我们的孩子培养成为非常有持续发展能力的、有自我发展能力的有代表性的年轻人。
再一次感谢今天的机会，谢谢大家！
