1月20日，由北京师范大学周海涛、钟秉林教授编写的《中国民办教育发展报告2015》（下称“报告”）在北京发布。报告聚焦民办高校师生发展，分析了民办高校学生和教师发展的新特点和新趋势。

中国教育学会会长钟秉林教授谈到，总体上看，全国民办高校师生发展状况良好。学生情绪管理、学习力、能力发展和获得感均值较高，情况较好，但学生情绪调节能力、想象力水平、学习毅力、专业技能发展水平、认同感仍有提升空间；教师对学生投入度、教师情绪衰竭情况、教师的职业待遇满意度值得关注。

中国民办教育研究院院长周海涛教授认为，获得感是对参与机会、认同程度、成就水平和满足状况的综合感受，民办高校的发展源于师生有更多获得感。

民办高校学生获得感情况较好

报告显示，全国民办高校学生获得感均值为3.66，在指标指数（1-5）中均值处中等水平。值得关注的是，学生认同感均值为3.47，在各维度中稍低，表明全国民办高校学生获得感较好，但认同程度稍低。女生认同程度低于男生；低年级学生低于高年级学生；本科生低于专科生；家庭所在地为直辖市的学生低于其他生源地学生；父母选择专业、调剂和其他类的学生低于自己选择专业的学生。

民办高校教师满意度各不相同

报告显示，不同群体教师的职业待遇满意度水平各不相同。男教师职业待遇满意度比女教师高；高教龄教师比低教龄教师高；校外兼职教师比全职教师和双肩挑教师高；专科学校教师比本科学校教师高；高职称教师比低职称教师高；高收入教师比低收入教师高。

多方合力增强师生获得感

报告认为，师生是高校的主体，学校中的教学、科研过程是师生共同开展创造性劳动的过程，教师和学生的素质决定了一所大学的质量和声誉。长期以来，学术界和实务界将视线集中在民办高等教育的宏观领域，对民办高校师生发展状况的重视程度不够，相关配套政策与研究有待加强。建议清理各类歧视政策，落实与公办高校同等的教师待遇；积极增强学生获得感，提高学生社会认同感。