新闻记者 张盼

12月9日晚，天门市教育科学研究院内的鲁智才名师团队工作坊里，灯光穿透夜色，工作室团队成员共10人正在集中研讨即将上传云端的教学课件。这是天门市鲁智才名师团队针对四川雷波民族中学的学生设计的历史课程，视频里，拆解后的知识点搭配着生动案例，每一处标注都藏着跨越千里的用心。

这支由特级教师鲁智才领衔的初中历史名师团队，是参与教育部学生服务与素质发展中心组织的“教研共同体协同提升项目”全国29支团队之一。自2019年11月以来，来自天门市教科院、天门市竟陵高级中学、天门市华泰中学、天门外国语学校、天门市麻洋初级中学等学校的10名老师，怀揣公益初心，将下班后、周末的休息时间全部投入这项工作，为新疆、西藏、四川、贵州等十几个地区的学生送去优质教育资源。

2025年9月17日，教育部学生服务与素质发展中心给天门市教育局发来感谢信：感谢鲁智才老师及其团队积极参与异步教研、同步教研、示范课展示等多种形式的教研活动，展现出卓越的专业素养和无私的奉献精神。

信中还提到，在项目推进过程中，鲁智才名师团队紧密结合教育实际需求以大单元教学为核心抓手，采用多主体协同模式，系统传递先进教育理念与有效教学策略，为全国尤其是西部薄弱地区的教师专业成长、学科发展和教学水平提升注入了持续动力与创新活力，取得显著的成效：学生学习兴趣不断提升，综合能力与学科核心素养明显增强；教师教学理念不断更新，专业素养实现整体跃升；县域教研机制持续优化，教育资源趋于优质均衡，为推进教育公平与高质量发展奠定了坚实基础。

“我们与受援学校之间，不是单向输出，而是多向奔赴。”名师团队负责人鲁智才介绍，项目在完成异步教研、同步研讨、示范课三类任务中，不仅要为当地学生送去优质课程，也要为当地的教师展开专业引领，更是倒逼团队成员提升自身素养的过程。这是双方老师精心准备、共同努力的结果，课程从教学内容的选择到教学方法的运用，都会经过反复研讨、不断优化。

在课程的异步教研阶段，团队老师会提前研究受援学校的学情，精心设计教学方案，将知识点进行细致拆解，融入适合当地学生的案例；同步研讨时，团队成员会与受援学校的老师实时交流，根据课堂反馈及时调整教学策略；在示范课环节，则会以生动精彩的课堂呈现，为当地老师提供直观的教学范例，促进教学水平的提升。

“大家一起摸着石头过河，探索的过程本身就是自我提升的过程。”作为主讲教师之一，天门市教科院的华恒超见证了团队的成长与坚守。他说，以这次异步教研的课件为例，团队成员提前1周就开始筹备素材，进行了至少3次的线上线下集体磨课，课件经全员审核后定稿上传。这种跨地区的教学交流，打破了地域限制，让优质的教学理念和方法得以流动，为双方的教学质量都带来显著的提升。

6年深耕，硕果累累。在鲁智才团队的努力下，一堂堂精彩的历史课跨越千山万水，在雪域高原、在大山深处绽放出知识的光芒，为渴望知识的孩子们开拓了新视野，也为当地教育的发展注入了新活力。

“我们团队会继续扎根项目，让更多学生享受到优质的历史课堂。”鲁智才的话朴实而坚定。这份对教育的热忱，跨越千山万水，在祖国大地上生根发芽。